充分调动学生学习生物的积极性

【摘 要】在生物教学中，通过激发学生学习动机，发挥学生的学习主动性让学生产生乐学的情感。我们主要通过巧设悬念，利用教具、实验等手段，创设教学情境。

【关键词】生物学习；充分调动；积极性；创设情境

身处素质教育时代，只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正懂脑际去思考，去探究新知识。如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学，让学生处于被动的接受状态，成为知识的记忆器，学生会感到枯燥无味。那么，如何在学生花时间少之又少的情况下，向课堂要效率呢？下面就我自己的教学实践来谈几点体会。

一、先入为主，设置悬念

常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半。上课也是如此。第一堂生物课应象一出优秀的喜剧的序幕那样引人入胜，给人以美的享受。上课开始，教师应以饱满的激情，生动的语言，妙趣横生的激励引发学生的有意注意。使学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动，从而为传授新知识扫清心理障碍。对绪论中的内容进行选择和补充，主要讲述当代生物学发展的热点问题，给予启迪。如器官移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品等，使学生充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩，给与鼓励。如1965年，在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素，1999年，成功克隆大熊猫胚胎，完成人类基因组计划中的1%的测序任务等，说明中国人完全有能力走在生物学研究的世界前列，我们后来人通过努力也能学好这门学科。这样旁征博引，深入浅出，使学生融入奥妙无穷的生物世界，为学生学好生物学夯实了基础。

二、利用教具，创设情境

生直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯片、照片等。生物活体（实物）、标本、模型、挂图等直观教具对学生具有极大的吸引力，而幻灯片、投影、录像、电视、多媒体等现代化教学手段辅助教学对学生更具吸引力。因此，实现教学手段现代化，能更好的提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转化为主动探求知 识。但是如果直观教具出现太早或使用不当，也会分散学生的注意力，不利于教学的顺利进行。如“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一节课，首先交流调查收集到的鸟类图片资料，使学生有个整体的感性认识，继而呈现家鸽的活体，骨骼标本及模型让学生观察，满足学生进一步探究的求知欲，最后，让学生通过观察、思考、交流，提出问题并作出假设，在此基础上进行探究活动。这样可以培养学生自己分析和解决问题的能力，由此加强直观教学效果。

三、实验教学，培养能力

生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探究性实验可与使学生获取知识。加强实验教学不仅可以提高学生的动手能力，掌握实验技巧，同时也培养了学生敏锐细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。但是，由于初中生活泼好动、兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。下面介绍几点经验：

向学生提出具体而明确的学习目标。我想好多学生学习动力不足是因为他们不知道为什么而学，学什么，怎么学。所以，在每次实验前阐明实验目的，让学生心中有数，目的明确。

在实验课教学过程中让每位学生都带着问题进行实验，而后教师引导学生讨论或师生共同探讨解决问题，这样有利于充分调动学生在实验时的主观能动性。

实验小结时刻指导学生分组汇报，教师提问，学生课后总结提高，促使学生开动脑筋积极思考，加深印象，帮助理解记忆。

适当组织竞赛活动。对于实验完成较好的学生，教师可以当场表扬，增强学生间的竞争意识，促使学生认真完成实验。

参考文献:

[1]陈萍.生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 云南农业教育研究，2010(04)

[2]杨雪辉.如何在生物教学中激发学生的学习兴趣[J]. 科学大众，2007(08)

[3]吴昌燕.论中学生的生物学习兴趣的培养[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报，2005(06)

[4]吴瑞仙.生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 教育实践与研究，2004(08)

[5]唐勇.培养学生的学习兴趣 抓好新形势下的生物教学[J].成都教育学院学报，2001(06)

[6]王东平.生物教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2007(01)

[7]陈玉华.维持学习兴趣,提高生物课堂效率[J]. 科学教育，2006(05)

[8]杨雪辉.如何在生物教学中激发学生的学习兴趣[J]. 科学大众，2007(08)

[9]张建华.如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣[J]. 中国农村教育，2007(06)

[10]吴瑞仙.生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 教育实践与研究，2004(08)