论全球化视野下英语教师继续教育

摘要：我国英语教师继续教育存在经费投入不足、缺乏终身教育理念、缺乏专业发展针对性的问题。在全球化带来的英语教育国际化、打破了封闭式英语教育的壁垒、拓展了英语教师培训路径的背景下，提高英语教师的综合素质水平，要抓好教师培训基地建设，增强教师国际化培训力度，努力提高校本培训质量。

关键词：全球化视野；英语教师；继续教育途径

中图分类号：G715　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-079-02

一、英语教师继续教育现状

1.继续教育经费投入明显不足

我国政府始终坚持“科教兴国”的战略，把对教育事业的投入放在第一位，给予教育机构各种条件、机会，推动教育事业的发展。同时，还加大了对教育事业的资金投入，引导师资队伍向“高素质、高水平”方向迈进。但另一方面，各地的教育投入减少，经费或没有及时到位，或投人不足，无法全面展开继续教育工作，没有形成完整的教育经费管理体制，经常是光拍脑袋不实事求是。更有甚者，一些地区的经费投入经常超支。这是因为这些地区没有形成一个完善统一的的系统网，所有的责任与义务包揽在一个人的手里，况且，也没有及时建立公众的监督体系，从而不能保障继续教育经费的有效管理，使得专项款很难得到及时的预算和补给。同时，很多方面的工作上也没有责任到个人，很容易导致散漫、推脱责任的现象出现。这些摆在当前教育机构面前的问题，如不能得到妥善的解决，继续教育经费不足问题还会一直蔓延下去，直接危害教育工作的正常进行。

2.英语教师缺乏终身教育理念

社会向知识经济方向的快步发展，全球知识经济的形成，对传统的、守旧的思想带来文化上的冲击。所以，要想在21世纪生存与发展，就必须开发自己的学习能力，以适应翻天覆地的变化。但一些英语教师却因循守旧，没有看到社会的进步，没有发现自己已经岌岌可危，以为仅凭几年的工作经验就可以遮云覆雨；还有的英语教师以工作忙、时间不够为借口，宽慰自己不去学习，在强大的压力下，被自己打败了。人人都只会说，而真正付诸实践的，走在时代前头的人却少之又少。特别是英语教师，作为语言的输出者，词汇的更新和变化时刻都在发生，所以，英语教师更要在新知识传播的形势下对传统教学方法做一些改变。这种改变从教师每节课的教案就可以看出。英语教师应多培养创新思维，在课堂上也应多传授心得套路和思考方向。根据现在学生生性好动的特征，制订出相应的教学计划，激发学生学习英语的兴趣，培养他们动手动脑的能力。同时，英语教师也要紧跟时代的步伐前进。为人师者，其自身的综合素质是极其关键的，因为它会影响学生以后的学习方向。所以，英语教师要转变自己的思想观念。每个人只有在不断学习中才能取得进步。英语教师应不断参加教育学习，这是其以后不断进步的保证。

3.英语教师继续教育缺乏专业发展的针对性

英语教师培训有助于促进教师个体职业的发展，是其接受终身教育的一个组成部分。但是，现今我国教师的培训主要是通过师范院校进行的，师范生毕业后就直接参加工作了。由于缺乏实战经验以及教育层次较低，他们无法很快融人到正常的教学轨道中。而且，他们所学的课程零敲碎打、支离破碎，存在极大的随意性和非理性，造成教育工作成绩不佳。再者，外语教师的课程设置盲目照搬本科课程，追求完整的专业知识，而忽视了教师这一职业的针对性和实用性。况且，现在对教师的要求往往只看重眼前的目标，在培训方面一味地灌输理论说教，这往往使他们感到索然无味。这种传统的教育培训模式，仅停留在教书匠的层次，而不能达到教育家的水平。作为21世纪的教育者，教师应走在时代的前面，以新知识、新理念武装自己的头脑。教师不仅要有专业的教育知识，还要掌握信息时代的自然科学、社会科学知识。

二、全球化对英语教学带来的挑战与机遇

经济的发展密切了国与国之间的联系，拉近了人与人之间的距离。经济发展给英语教育带来了新的环境、新的发展需要，同时，也为教育事业的各行各业带来竞争力。

1.全球化带来英语教育的国际化

随着经济的快速发展，社会进入了转型期。英语教育也面临巨大的变化，传统的英语教学受到来自不同层次的冲击。我国的英语教育要改变其单向性、缺乏针对性、感染力差的状况，就要加强与各国之间经济、文化、教育事业的学习与交流，这就为英语教师提出了一个更大的挑战。英语教师必须与时俱进，站在全球经济发展的顶端，顺应全球发展的趋势，打破陈规，迈向国际，学习并引进国外可行的教育制度，培养出一批又一批走在时代前列的人才。

2.全球化打破封闭式英语教育的壁垒

随着国与国之间交流的增强，文化方面也掀起一股改革的热潮。教育的改革更要求与国际接轨。与发达国家相比，我国教育的发展还比较缓慢，常规化的教学只会使其更加落后。为了缩小与发达国家的差距，我们首先要做的就是，打破常规，引进先进思想。这个重担就落在教师的肩上了，只有做到思想的进步才能带动整个教师队伍的蓬勃发展。不畏惧困难和挑战，争取在全球经济发展的热潮中扬帆而上。

3.全球化拓展了英语教师的培训路径

从目前的形势看，随着国与国之间往来的密切，教育组织像雨后春笋般发展起来，各国之间英语教师培训的机会日益增多，跨国文化的交流，为英语教师素质的提高开创了一个新时代。不论深造时间的或长或短，还是形式的多种多样，都是全球化带来的产物。在通过各国英语教师的交换、家庭寄宿等形式来实现的国与国之间的文化交流中，在不断的取长补短中，我国英语教师队伍一定会有一个新的面貌。

三、全球化视野下的英语教师继续教育研究

在国际交流的深刻影响下，英语教师纷纷担起促进国际交流的使命，激发了他们昂扬的斗志。在这一新的潮流中，英语教师的综合素质水平成为关注的焦点，成为当前亟待改革的关键所在。

1.抓好教师培训基地建设，发挥基地主渠道作用

教师培训促进了各地区培训点即教师培训主要渠道的建立，培训点的建立同时也是教师素质提高的保证，两者之间的作用是紧密相关的。各地区都要积极完成培训点建设的工作，配合各级教师培训的顺利进行。同时，也涉及各个领域的教育机构。这关乎到人才的培训及充分利用，即让他们各尽其才，各司其职。通过保证所输入的各个领域人才的工作，学校方面也为教师培训点提供一个广阔的空间，是理论与实践相结合的重要过程。这有利于建立双方之间长期互利的关系。既发挥了教师的主体作用，又保障了教师培训基地的主渠道作用。

2.加强国际交流与合作，增强教师国际化培训力度

根据自身的学科及专业特色，有针对性地选择一批良好的国际合作院校，制订切实可行的合作计划及程序，积极深化国际交流层次。一方面，通过互派教师进行访问或进修学习，开展专业课程学习，并将交流内容扩展到具体研究项目上；另一方面，可以聘请外籍专家或外籍教师来校工作。外籍教师的增加对学校的管理和服务提出了更高的要求，不仅教师水平要国际化，学校服务设施、教学质量也要国际化。在新的形势下，要抓住机遇，力争教师队伍的国际化。

3.精心谋划强化创新，努力提高校本培训质量

教师专业化水平是学校教师队伍建设的重要方面。要立足于学校的具体情况和教师的本职岗位，根据教师的不同层次确定不同的培训内容，加强校本培训的针对性。在校本培训的不断完善中，可以在适宜的时候建立一个校内教育科研网。这不仅可以保证学校工作落实到位，也为广大教师搭建一个学习的平台，互相交流与合作的平台，为教师提供丰富的教研知识与科研信息，逐步培养全体教师的科研意识。

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【姜风华：菏泽学院外国语系讲师，硕士，主要从事应用语言学、英美文学和翻译】