激活课堂评价,师生共创和谐

一、教师评价语言要富有生命力

你的日常课堂是否发生过以下一幕？当学生能圆满地回答问题时，教师随口说：很好，对，不错……当学生不能准确地回答问题时，教师粗暴地甚至歇斯底里地批评：“这么简单的问题你都不会，你认真听讲了吗？”而后，就不管不顾了。当我们自觉或不自觉地重复着一些教学习惯用语的时候，可能因为用语不当而引起学生心灵的创伤已经悄然而至，我们却浑然不知。

记得那是一节语文课，有一名学生平时读课文很差，那次由于认真准备了，竟然读的十分流利，我吃惊地说：“你今天的课文读得真棒！”当时，这个学生脸上的表情为之一动，而后露出了欣喜之色，自他开始，竟有许多的学生争先恐后地想读课文，他们为的是什么呢？只不过是那一句我偶然说出而平时又没有说过的话而已。自此以后，我注意使用了对学生的评价用语。当学生表现突出时我会说：“你的表现真棒，连老师都不如你。”当学生的答案出乎我的意料之外，我会故意面露惊奇说：“你的想法真奇妙，富有创造力。”教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。不要把你激情深藏不漏，课堂同样需要激情。

二、教师要注意引导好学生自主评价

记得那是一节语文课，本来是一小段很容易读的课文，我叫起了没有举手、朗读水平较差的张×，结果她读得很不流利，有许多学生在她读课文时就不断地给她纠正，刚读完课文，张田站起来说：“老师，她读得太不好了，中午放学让她留下再读吧！”张×没说什么，伏在桌面上哭了。自那以后，她有很长时间不再举手回答问题，就连她的同桌也受到了她的影响，课堂上变得沉默寡言。

这件事以后，我开始在课堂上让学生自评互评。渐渐地，学生学会了对其他同学全面的评价。

三、要让学生敢于评价老师

俗话说得好，金无足赤，人无完人。其实，老师也不例外。作为一名教师，在课堂上出现错误是在所难免的。开始时，有的学生发现老师的错误了，并不敢说。沉默在这里不再是金。有一次，我在课堂上把一个生字不小心写错了，于红蕾同学勇敢地指出了我的错处，当时我也是为之一愣，而后，真诚地对她说了一声“谢谢”。自那以后，每次我出现错误，都有学生为我指出，为我纠正了许多教学上的不足。于红蕾对于给老师纠错的热情最高，我经常把她称为“老师的镜子”。有时，当你表现突出时，也会给予真诚表扬。当你真正地放下老师的架子，和学生用心交流时，你会发现其实自己的创造力真的很强。有千种情况，你会有万种评价方法。

精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味，会唤醒学生语文学习的自信，会点燃学生热爱语文的火种，会催生学生学习语文的兴趣。课堂评价用语像天上的星星一样，闪闪发光，而又各有个的特色。但我相信，如果教师用心去创造，用真情实感去编织，我们每一名教师都能拥有自己的一套科学的而又富有生命力的评价用语。