探析创业教育背景下的高职体育

一、问题的提出

自从1989年联合国教科文组织提出创业教育以后，我国的高等教育部门根据国家的社会经济发展状况，适时地开展了在高校的创业教育。经过十多年的实践，创业教育在各类高校越来越受到重视，高等职业技术院校虽说相对普通院校开始的时间晚些，但面对创业教育这样一个潮流同样必须去积极地应对、努力地探索，只有这样才能适应社会发展的需求。本文就在这样一个背景下，从理论的高度分析高职院校的体育如何去适应创业教育、怎样能在创业教育中有大的作为，为今后高职院校的体育工作者在创业教育中能开展有效的工作做一探讨。

二、高职体育在创业教育中的作为

随着知识经济的到来，当今的社会职业发生着越来越深刻的变化，传统的职业观念已不再适应目前的市场形势，就业观念也随之悄然发生着变化。另一方面，由于市场经济变化很快，信息化空前发展，致使商机增多，创业的机会也在增加。基于此，为社会培养人才的高职教育自然地要随着社会的变化而变化，通过大力改革教育教学内容，使创业教育深入到高职院校的方方面面，以培养出适应于当今社会的有用人才。

（一）创业教育的内涵

通过查阅资料，笔者以为其内涵应包括创业的意识、创业的能力、创业的知识、创业的心理品质。

创业的意识有动机、兴趣、理想、世界观等；创业的心理品质有敢为性、独立性、坚韧性、合作性等；创业的能力有专业能力、职业能力、经营管理能力和综合能力等；创业的知识是同能力相对应的知识。

（二）高职创业教育的实施

为了实施创业教育，很多高职院校都进行了不懈的努力，采取了各种各样的措施，概括起来有以下两个方面：第一，开设创业教育课程，使学生系统了解创业的过程、方法、创业所应具奋的素质和能力、知识等等。第二，开设第二课堂及创业教育基地，使学生能有一个进行实践的平台，从而把学到的知识在实践中得以运用，切实提高学生的创业素质。

（三）创业教育下高职体育的理论探讨

创业教育既是一种教育理念又是一项系统工程，只有把对学生的创业教育贯彻到学校教育的各个方面，涵盖在德、智、体、美等各种教育之中，才可能产生显著效果。

1.学校体育需交给学生创业的胆魄和敢于冒险的精神。创业即开创一个新事业，因为是首次所以必然需要大胆尝试，没有一定的胆识肯定创不了一番事情。现代社会挑战与机遇并存，只有敢于去闯才可能有自己的一片天地。学生要得到这样的胆魄，当然可以采取许多措施给予培养，然而在学校的学习过程中，由于体育内容的宽泛性，可供学生选择锻炼胆识的方法很多，不少项目的完成是需要有战胜困难的勇气的。除此而外，很多运动项目本身还具有一定的危险，这种危险性客观上展现的是一种冒险精神，这样的精神又是创业必须的。因此高职体育应很好地利用这一点，让学生能在学校体育的教育中得到有效的训练，使他们在锻炼身体的过程中提高自己的胆识，培养自己勇于冒险的精神。只有让“冒险”与“胆识”两者之间相辅相成，才能共同支撑着学生去创业。

2.学校体育应给予学生创业的心理品质教育。一个人要想创业成功光有胆量和冒险精神是不能长久的，坚忍不拔的毅力和良好的合作精神是成功创业的可靠保证。因此，培养学生良好的心理品质，对他们今后的创业可以起到非常重要的作用。从学校体育方面讲，集体项目是培养学生合作意识的有效手段；长距离项目及体育锻炼本身则需要人们有坚持到底的信念；而经常参加体育活动对学生开朗性格的养成又有着重要的作用。

3.学校体育需打下学生创业的身体基础。健康的身体是做好一切工作的根本，学校体育以学生身体健康为中心、给学生以身体的教育是不变的主题，只要扎实地贯彻党和国家提出的“健康第一”的思想，就可以最大限度地发挥体育的作用，促进学生整体素质的提高，从而实现创业教育的目标。

三、创业教育下高职体育的实践分析

1.体育教师方面。毫无疑问，实施创业教育，教师是主导，在学校体育中进行创业教育，体育教师的思想观念必须跟上。如果体育教师对创业教育的必要性没有充分的认识，对创业教育的内涵、知识不甚了解，就不可能在工作之中对学生进行有意识的教育。当他们不能充分地认知创业教育时，就会认为此事与自己的工作没有多大的关系，随之教育的主动性就不存在，那么运用体育手段进行创业教育就只能是一句空话。既然创业教育是学校教育中的一项系统工程，体育教师就应该在其相应的领域内担负起教育学生创业的重任。所以在学校实施创业教育的过程中，当对教师进行必要的培养时，绝不可忽略体育教师。把体育教师接受相关的培训放在重要的意识日程，让他们和别的教师一样参与其中，接受相关的教育，他们才能将创业的理念与体育紧密结合起来，从而在体育的教育过程中创造出好的效果。

2.体育教育内容方面。目前的高职体育教育由于受传统的竞技体育思想的影响，无论是体育教学，还是竞赛，绝大多数还是以竞技项目为主来开展工作的。由于竞技项目的要求较高，标准严格，讲究规范，因此大部分学生掌握起来就比较困难，这必然影响到学生的参与，形成了在群体活动中“看”的人比“练”的人多的局面。在这样一个状态下，不要说创业教育，就是体育本身也会失去意义。体育原本是需要人去亲自做的，没有个体的人参与练习之中，是不会产生效果的，那么通过体育来进行创业教育自然难以有作为。由此，在实施创业教育的过程中，高职体育的内容必须做相应的改革，使其以有利于学生的参与、对学生有吸引力、更出效果为原则。这样一来学生的参与度自然会提高，于是学校体育就能很好地融入创业教育之中，有利于创业教育的实现，促进学生创业能力的提高。实际上在近几年的高职体育教学的改革实践中，不少学校就进行过一些有益的探索，例如把拓展训练、生存训练、攀岩等内容引入了学校体育当中，产生了很好的效果。这些内容既新颖，对学生有吸引力，又有针对性，可对学生的不足采取对应的训练。

3.现行高职体育制度方面。教育的有效性一在于创立一个良好的氛围，即好的校园文化，二在于亲身体验。有了这两点，学生才能真正融入教育的内容之中，才会有切身的体会，于是就容易对教育产生认同。这样，由感性很快上升到理性，自然会产生好的教育效果。对高职体育而言，就是如何让学生投入到体育的活动之中，通过不间断地练习（训练），日积月累，产生好的变化。现阶段高职院校的体育制度还是以体育课的教学为主，课外活动为辅。学校以教学为中心毫无疑问是正确的，但学校体育作为教育的一个方面，以体育教学――体育课堂教学为主，显然是很不够的。体育教学或曰体育课堂教学只是学校体育的一方面内容，每周仅一次，且开设也只有2或3学期，要在如此有限的时间里提高技能、强壮身体、增强素质等，尤其培养与学生创业有关的相应能力，是不符合事物发展的规律的。因而，把课外体育活动这一方面重视起来，是提高学校体育效能的一个重要环节，绝不能把它放在一个可有可无的次要地位。事物的质量变化理论告诉我们，没有量的积累就不可能有质的变化。因此，从创新的角度改革现有的学校体育制度，是高职体育产生深刻效应的前提，即，把体育课做为理论知识和感性知识的传授途径，把课外体育活动做为“量的积累”的主要阵地。在这里学生不仅能得到反复的训练，还能受到一种校园文化的熏陶。如此以来，高职体育变成以学生参与课外体育活动为主，以体育课为辅的体育制度，利用体育的手段对学生进行创业教育才会有可靠的保证。

四、结束语

创业教育作为一项具有特定目的的系统工程，必须贯穿于高职教育德、智、体、美各个方面。因此在日常的教育、教学过程中，使学生具备创业的素质是高职院校的培养目标。对于高职体育，首先要从提升体育教师的思想观念入手，在此基础上大力改革学校体育内容，吸收更多的可对学生的创业意识、心理品质等方面直接产生作用的项目充实高职体育，与此同时改革传统的高职体育制度，使课外体育活动成为对学生实施创业教育的一个有效课堂，成为获得冒险精神、勇敢品质、合作交流能力的一个可靠平台。

（作者单位：江阴职业技术学院体育部）