科学教学中创新能力的培养

小学科学课是一门综合性的学科。它的开设丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，培养了学生的创新能力，是向学生进行素质教育的主要途径之一，是九年义务教育课程体系的重要组成部分。那么，该如何在小学科学教学中培养学生的创新能力呢？

一、设置问题，启发讨论，培养创新思维能力

提出问题可以有效唤起学生利用已有知识进行大胆探索、努力创新的意识。问题提出后，要求学生读图看话并结合自身经历独立思考，判断讨论，提出自己的见解，找出不同的解决问题的方法。对小学生来说，这就是创造性思维，长期坚持这样的训练，学生的创造意识和创新思维能力一定会得到培养。

例如，在教学《地球――我们的家园》时，在学生收集有关地球变暖资料的基础上我播放教学录像，引导学生质疑。有的学生提出：地球为什么变得越来越暖？地球变暖会常来哪些后果？人类为缓解地球变暖应该做哪些积极的工作？学生提出这些问题后，我因势利导，启发学生自己寻找答案，可以看课文，可以查资料，可以讨论交流。学生通过看、想、听、辩，学得积极主动，不但成功地解决了问题，而且提出了很多有创新的设想，提高了学生的创新意识。

二、创设问题情境，培养创新想象能力

教师应根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，创设问题情境。在学生认识的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实景、实物、实例入手，采用动画、活动、故事、游戏、操作、猜谜等形式，创设生动、有趣的问题情境使学生产生疑问，引发想象，从而激发探索的欲望，调动其思维的积极性，让学生展示丰富而神奇的想象。

三、加强科学实践，培养创新实践能力

要使学生认识科学，只在课堂上学习书本知识是不够的，必须让学生在科学实践中观察科学、认识科学，这样才能提高适应科学生活的能力。实践活动还可以丰富课堂教学内容，增强教学的吸引力和启发性，并开阔学生的视野，增强对科学的观察力和适应力，还可以锻炼学生的意志品格。

例如，在学习《我国的资源》一课时，为进一步提高学生控制人口、保护土地的意识，我组织学生到村委会了解近五年来人口增长与土地占用的情况，并引导学生将收集的数据和资料进行整理，绘统计图表，写调查分析报告，组织“人口与土地”的主题班会，进行专题讨论。此外，还让学生设计制作了“人口与土地”的宣传板报，向村民进行宣传。通过这一系列活动，不仅拓宽了学生的知识面，受到了生动的国情教育，而且在科学实践中有效锻炼和培养了学生的创新实践能力。

总之，在课堂教学中，要尽可能给学生提供创新情境，使学生积极主动地学习，探究新方法、新思路，从而培养学生的创新思维能力，提高学生的创造素质，发展他们的创造才能，使科学主义新形式下的素质教育取得更高、更新的成果。