探讨中职学校语文课堂教学如何打破“沉闷”

摘 要：本文首先对中职学校语文课堂进行阐述，说明语文课堂教学存在的沉闷问题并分析其产生的原因，随后，作者列举了三种打破语文课堂教学中的“沉闷”的方法，在文章的结尾，作者分析了语文教师在处理课堂“沉闷”时应注意的问题，希望本文能够为中职学校语文课堂教学的改善提供帮助。

关键词：中职学校教学 语文教学 课堂气氛

引言：中职学校是培养学生职业能力的教育机构，但文化课也是中职教育的主要内容，其中，语文教学不仅起着增加学生知识积累的作用，还对学生的身心发展有帮助，但是，目前中职语文教学的课堂存在着一些问题，阻碍了语文教学效果的提升，如何发展语文课堂，成为中职语文教师的工作难点。

1. 中职学校语文课堂教学概述

1.1 中职学校语文课堂教学存在“沉闷”的问题

中职学校语文课堂教学的问题可以用两个字来概括，就是“沉闷”，语文课堂是学生走进文学世界，抒发个人情感的天地，本应活跃而充满情绪感的课堂在实际教学中却显得十分干燥和四班；除了课堂气氛沉闷之外，学生的学习也显得没有动力，教师在沉闷的课堂气氛和沉闷的学习态度的影响下，想要进行积极的教学是难上加难的。

1.2 造成中职学校语文课堂教学“沉闷”的原因

造成中职学校语文课堂教学“沉闷”的原因有很多，但教师和学生作为教学的直接参与者，使得教与学成为导致课堂沉闷的直接原因。在学习方面，中职学生因为集体素质偏低，学习心理培养不够，没有形成良好的学习习惯，因此对学习很难保持兴趣；在教学方面，中职教师在课堂控制和教学方法使用方面都不够成熟，使得教学本身的吸引力较小，很容易造成课堂的“沉闷”。

由此可见，打破课堂教学的“沉闷”状态，成为中职学校语文教学工作中必须面对且必须解决的问题。下面将介绍三种能够帮助中职语文教师打破课堂教学沉闷的状态、对语文课堂教学进行重建的方法。

2. 打破沉闷的语文课堂教学的方法

2.1 营造活跃的课堂气氛以打破师生交流的“沉闷”

中职学校语文教师应该重视课堂气氛的建设，以此作为打破课堂教学沉闷的基础。要营造一个轻松和谐的课堂氛围，教师应该放下师道尊严，把学生和教师置于平等的位置，真正尊重和热爱学生，例如，学生在课堂上说话、发出噪音，教师不能嘲讽和责备学生，以免使学生对英语阅读产生焦虑情绪，而是应该采用平和的态度，对学生扰乱课堂的行为加以引导，以“老师相信你们不是故意的，希望大家把注意力集中在学习上”这样的言语规劝学生；对于学生在阅读中取得的成绩，不管这个成绩有多微小、学生的阅读能力提升速度有多慢，教师都应该给与及时的鼓励，教师应该将“你真棒”、“老师对你刮目相看”这样的表达应该常常挂在嘴边，以使学生获得学习的成就感。

2.2 使用合适的教学方式打破教学的“沉闷”

很多中职语文教师都力图通过情景教学法的使用来达到建设有凝聚力的课堂的目的，但情境教学法使用不当，会使语文课堂形成一个空洞的“导入”，并不对学生学习起到积极的作用。因此，在中职语文教学中，应采用任务教学法，使课堂的整体性和能动性更强。例如，语言运用复习课上，教师将同义、近义、反义成语和各种句式的运用及相互间的转化都综合到一起，对学生提出一个“找错误、寻不同”的任务，请学生在日常行走和阅读的过程中，去发现人们对语言运用的失误之处，并将这些发现逐条收集起来，形成一个“日常语言运用合集”。这个任务需要学生以小组合作的形式进行，教师将全班同学分成均质的小组，并请每组学生对任务完成步骤进行时间和呈现报告方面的具体计划，教师将按照每组递交的计划监督学生对任务完成的情况。

2.3 培养学生的自主学习习惯以打破学习的“沉闷”

中职学校的学生多在初中时期就没有良好的学习心理，单纯的营造课堂气氛和改变教学方法很难使学生在学习心理方面有所变化。因此，要打破学生学习的“沉闷”还需要从学习心理的培养入手，而培养学生的自主学习习惯是学习心理养成的主要方式。语文教师可以以“语文自习”为主要的内容去帮助学生制定学习计划并鼓励他们进行自主学习，如，在语文自习课上选定一个学习内容，请学生自行准备学习材料进行学习，或者将一学期的语文自习制定成一个完整的计划，帮助并监督学生执行。

3. 语文教师在打破教学中的“沉闷”时应注意的问题

中职语文课堂教学要打破“沉闷”，就必须要从营造课堂气氛入手，轻松的课堂气氛固然是打破沉闷的直接方法，但中职语文教师需要注意对语文课堂整体的掌控，使这种轻松、愉悦的情绪在一定的范围内保持，而不是使“营造轻松的课堂气氛”成为学生嬉笑的机会；另外，在培养学生自学习惯的时候，要重视从学生需要和中职教育需要的角度入手，而不是单纯以教学大纲作为教学的蓝本，语文教师只有灵活运用教材，才能够帮助学生建立良好的学习心理。

4.结语

综上所述，目前中职学校语文教学的主要问题是课堂教学处在“沉闷”的状态之中，这阻碍了中职语文教学有效性的达成。中职语文教师应该重视课堂气氛的营造、采用合适的教学方法并鼓励学生进行自主学习，以改变教师教学和学生学习的状态，从而打破这种沉闷，使中职学校语文课堂教学真正成为活泼的、能够促进学生情感发展的课堂。

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