赏识学生,让班主任魅力无

当了这么多年的班主任，但是，高二0904是让我觉得最轻松最愉快的一学年。是什么让我这一年又快乐又成功呢？我觉得，没有别的奥秘，就是“赏识学生”，赏识学生，让我尝试到当班主任原来是可以很幸福的。

赏识的教育作用是巨大的，通过赏识教育，可以维护学生的自尊心、自信心，保护学生的学习积极性；能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；能培养学生的独立性，耐挫力。

莎士比亚说："赞美是照在人心灵上的阳光。“真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药激励孩子。”赏识是使人不断奋进的动力，它能帮助孩子树立信心。0904班周煜曦同学，学习不认真，是个让老师头疼的孩子。可能是觉得我还算耐心吧，同事把他安排到了我班里。我首先认真观察了这个孩子两天。第一天，我发现他上课打瞌睡，第二天，他上课在画一些速写。于是，下课我把他叫到了办公室。这孩子很镇定，摆出一副要杀要刮随你来的模样。用他后来告诉我的话说，“每次一到办公室不是挨批评，就是面壁思过，习惯了”。我没有劈头盖脸地骂他。相反，首先我柔声细语地问他，“周煜曦，你昨天晚上休息好吗？”他一愣，可能颇有点出乎意料，然后摇摇头。我接着又问，“你能把你上课画的素描给我看看啵？我来给你的速写打打分”。他看我并没有批评他的意思，连忙返回教室给我把上课画的画取来。那是怎样的素描啊？全部用钢笔勾勒出来，线条明快，轮廓清晰，每一个人物栩栩如生。“真漂亮，”我说，“你的速写可以参加高考了呢！”他开始有点放松了，“下次黑板报你画负责画刊头，设计整个版面，我相信，有这样的人才我们班一定会获得优秀的。只是，上课咱们不画，好吗？”他点了点头，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赏识他了！我抓住这一机会，马上肯定了他的许多优点，然后告诉他上课的时候能认真听讲，遵守纪律，积极回答问题，就会取得更好的成绩，那样就会是每个老师心目中的好孩子了。而且，对于美术生来说，文化成绩好还可以考上美术院校呢。老师相信你一定能行！他点了点头，真的，他慢慢地变了，成绩也提高了。很多同事都问我，“卢珊，你是怎么制服周煜曦的啊？你真有魅力呢。”我微微一笑，哈哈，不知道本人魅力吧？是赏识给了他力量，是赏识引领他走向成功。

“好孩子都是夸出来的。”确实如此，大人都喜欢听好话，更何况孩子呢？

关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。例如我班淮淮，上课经常打瞌睡。可是我发现他的英语每次都能考得很好，在全班同学面前表扬了他，说，淮淮这不错，男同学能把英语学得这么棒，真的非常好。但是基于他上课经常打瞌睡，我又加了一句：“要是淮淮不打瞌睡啊，一定会更好，可能会杀遍0904无敌手啊”。淮淮有点不好意思，但是又感觉到老师的赏识和信任，后来，他上课越来越认真了。英语成绩也越来越优秀了呢。

在实际的教学管理工作中，如果单从学习方面或习惯方面来看，有的学生真是好像“一无是处”。尽管你天天在关注这些孩子，没少费口舌，用心也良苦，可学生就是不买你的帐，我行我素，没有一点改变，相反，还会对你备加反感，甚至对你的教育形成逆反心理，师生关系越来越僵，给自己的工作带来更多的麻烦和烦恼。这时我们就需要换个角度来思考，“天生我才必有用”，其实每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个差生，他在某一方面都可能会有闪光点。其实有些我们所认为的所谓“差生”，是有很高的情商的。孩子在任课老师那儿不能获得赏识，如果我们班主任也不能捕捉到他们的闪光点，那么，孩子在学校就没有幸福感，也就会“帮”你“找点事做”。作为老师，我们要处处留心学生，善于发掘学生身上的亮点。其实，鼓励别人，自己也很快乐。“赠人玫瑰，手有余香”，同样，经常赏识孩子，孩子也一定会喜欢你。在我的班级里，谁都可以听到鼓励的话语，赏识的话语，我们生活在温馨幸福的鼓励中。

德国的教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，呼唤和鼓励。”是的，成年人尚且希望别人欣赏自己、赞美自己、认同自己，更何况年幼的孩子们呢？如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学和管理的天空将是一个冰冷的世界。穷