关于优化高中数学课堂教学的实践研究

摘 要：在素质教育和新型教育理念的渗透和不断推动之下，对于高中数学课堂的效率提高也做出了具体的要求。同时，数学作为高考中的一门重要科目，也得到家长以及师生的极大关注，因此如何提高课堂效率，使学生高质量地快速吸收新知识并学会使用成为一个重要的课题。主要从教学实践出发，着重几个方面来研究优化高中课堂教学的有效方式。

关键词：学习态度；教学模式；课堂效率

在这个各种事物都追求“快”的年代，提高效率无疑是获得胜利的重要法宝。当前的数学课程形成了以高考为中心，多层次、大容量的教学模式，因此当前的主要任务就是突破这种陈旧的模式，通过新的形式来为高中数学课堂不断注入新的能量。

一、端正学生的学习态度

俗话说：态度决定一切。一个良好的态度在一定程度上说是成功的一半，可见态度对于课堂学习的重要性。因此教师要有意识地对学生的思想进行引导，让学生能够在不断的实践和练习中认识数学这门学科的重要性，在这种前提之下来端正学生的学习态度。例如，教师可以在课前向学生发放导学案，让学生认识到这节课的价值，在对课程正确认识的基础之上，学生能够更加投入到学习当中。另外，教师还可以将数学知识与生活结合在一起。例如，在学习排列着时，教师可以通过一些简单的题目来进行导入，三个学生在一个九宫格内排成一条直线，一共有几种排列方式。然后让三个学生来进行演示。通过这样的方式能够让学生充分认识到数学在生活当中使用的范围广泛性以及重要性。另外，教师在讲课的时候还可以穿插讲解一些数学史，使学生感受到前人在研究数学知识时严谨周全的态度，在这种思想的不断渗透之下，学生能够逐步建立起对数学的正确认识，端正学习态度。

二、掌握学习方法，培养学习兴趣

学习方法是学生摄取知识的重要工具，同时学习方法的好坏对于学生获得知识的质量也起着决定性的作用。好的学习方法在一些情况下可以起到事半功倍的效果。对于数学这种抽象性、逻辑性较强的学科，如果单单以死记硬背和题海战术的方式来进行学习，那学习的结果可想而知：教师讲的能听明白，但是一做题就会犯糊涂。这种学习结果在理科的学习中是一大忌，它不仅能固定学生的思想，而且还有可能阻碍学生去学习新颖的方式，到最后学生就会觉得数学很难，无论怎样都学不好，对学生的学习信心造成一定的打击。因此，教师在授课的过程中要注意学习方法的提炼和讲解。例如，在学习几何体时，一些学生会缺乏空间想象力，因此教师可以将现实生活中一些常见的物体来进行展示，使学生在脑海中有一个大致的印象，这样将抽象的数学知识进行具象化，能够使学生更好地对知识产生理解。科学的学习方法能够增加学生学习的信心，并伴随着题目的一步步解开，学生的兴趣也会激发出来，积极地投入到交货实践活动中去。

三、引导学生参与课堂活动

在课堂教学中，教师与学生分别是授和受的主体，因此教师要正视学生的地位，将主动权归还到学生的手中，引导学生积极地参与到课堂活动中来。要让学生意识到，在课堂中除了认真听讲还可以与教师进行有效的互动。教师可以在课堂中进行提问，例如，在学习程序框图部分的内容时，教师可以通过提问来不断地引导学生进行程序的进行和结果的计算。另外，教师还要鼓励学生勇于提问，然后先让其他学生来主动解决，如果没有学生讲解，教师便可以进行讲解。另外，在课堂中常常会出现预期结果与现实结果不同的情况，因此教师还要教导学生敢于质疑，这往往是学生进步的一个推动力，通过质疑能够使学生了解得更多，更多更好地掌握知识。除此之外，教师还要主动与学生进行讨论，在学生与教师之间形成互动，在与教师的探讨中学生潜移默化地受到了教师思路的影响。同时，这种沟通还能使学生与教师产生深刻的感情，情感教学也是提高课堂教学效率的有效措施。

四、对学生实施鼓励教育

在传统的教学中，教师常常会向学生强调学习数学的重要性，对学生的学习重视得比较多，而忽略了在学习过程中学生的心理需求。学生的心理需求无法得到满足，对于学习也就缺少了动力，因此，教师要在学习过程中进行适当的鼓励，让学生随时都充满动力地去学习。例如，教师可以在课堂上设置一个小游戏，即计时抢答，教师可以提出几个问题，让学生同时进行抢答，如果学生答对就给予肯定，让学生学习的信心得到满足，而答错的学生也要给予勇气上的肯定，并对其进行鼓励，使其在下次回答问题的活动中表现得更好。这种略带趣味的小游戏，不仅能够让学生随时找到学习的自信心，还能让学生认识到学习数学的意义，并愿意主动积极地参与到数学的学习中去。在另一方面，这种方式还能有效地带动课堂的气氛，营造一个融洽的课堂学习氛围。

方法是灵活的，因此在教学实践中教师还要根据学习的状况及时地对教学措施做出调整和改进，使学生更加适应教师的教学方式。另外，只有教师一方的努力是不够的，还要在日常生活中培养起学生自主学习的好习惯，这样双管齐下，才能保证课堂效率的有效提高。

参考文献：

[1]王春梅.高中数学课堂教学的有效性研究[D].延边大学， 2010.

[2]唐孝菊.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2011.

[3]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.

作者简介：宋晓晶，女，1965年12月出生，本科，就职于宁夏回族自治区盐池县高级中学，研究方向：数学教学法。