《温暖》修改升格

【原文展示】

温暖

江苏省泗洪县实验小学六（4）班 杨思哲

一年前的一天中午，我和李函轩一起准备坐公交车上学……

到了公交车站台，我和李李（李函轩的乳名）坐在站台的木椅上等着。“等会儿上了公交车，我们对一下作业好吗？”李李试探着问。“行，还是对作业比较保险。”

过了几分钟……

“公交车怎么还没来？再不来，我们就要迟到了！”李李的眉毛皱成了一团，在站台边着急地走来走去。

“李李，快看，公交车不是来了嘛！”我往远处那隐隐约约的车身一指。

“噢，太棒了！我们赶紧去抢座位吧！”李李一边提着书包一边向车来的方向走去。

我和李李上了公交车，车上的人还不算多，我们找到两个座位坐下，我坐在前面，李李坐在我后面。我转过身，跪在座位上和李李对起了作业。刚对了一半，一位满头白发的老奶奶上了车，她很想找个座位坐下。可是座位已经坐满了，而且过道上也站满了人。

车开起来了，老人在人群中摇摇晃晃，脸上的神情显得很痛苦。我低头放书包时，忽然瞥见老奶奶那双歪曲的腿，我心头一震，情不自禁地下了座位，把老奶奶扶到我的座位上坐好。老奶奶坐下时脸上那慈祥的一笑，让我从心底里觉得很满足。“谢谢你，小朋友！”老奶奶微笑着对我说。“不用谢，百善孝为先嘛！”我不好意思地说。

“你没有座位了！”李李惊讶地说。

“没事，我站着就行了。”我莞尔一笑。

李李悄悄地站起来附在我耳边说：“你为什么要让那个老奶奶坐？你没有座位，只能站着，多累啊！再说了，你这样站着和我对作业，多不安全！”

“没事，我注意点就行了，老奶奶站着更危险呢！”

李李红着脸低下了头，悄悄地说：“你真了不起，我很佩服你！”

听了好朋友的这句话，我的心里涌起了一种从未有过的感觉——温暖。

旁批

开头与作文题目“温暖”有些脱节，应该用简洁的语言点题，然后再切入具体的事情。

一、二两个自然段是在叙述一件事情，可以并到一起。“对作业”能否说得通，有待推敲。

为了凸显等待的漫长，可以加上“又过了几分钟”。

神态、动作的描写将人物着急的心情表达得淋漓尽致。

此处与前文焦急的等待形成呼应，“噢，太棒了……”这样的语言很真实。

一个“跪”字写出了孩子调皮的天性。

这个自然段是本文的重点，着墨不多，略显单薄，应该通过环境、心理、神态、动作等描写表现出公交车的拥挤、乘客的冷漠、老奶奶的微笑以及我的心理活动。

通过李李前后的思想变化以及语言、神态描写，表现其内心已渐渐起了变化——“助人是了不起的，令人敬佩的！”

末尾点题，但点得还不太鲜明，应联系自己的感受简短地写两句。

【总批】

作者选取了公交车上“让座”这个很常见的例子来写“温暖”，写得真实、生动。她巧妙地运用了语言、神态、动作、心理等描写方法，将人物的形象、性格等表达得淋漓尽致。一般人写“温暖”都会写自己得到别人的关爱而感到温暖，小作者却另辟蹊径，写自己关爱别人而感受到“给予是快乐的”，角度选得很好。文章唯一不足之处在于对于老奶奶、车上乘客的描写着墨太少，而这些角色只要稍稍动点脑筋去挖掘，会给主题增色不少。

【修改升格】

温?暖

在这充满活力的每一天，有多少温暖的故事发生在你的身边？

提到温暖，我的思绪不由得回到了一年前的一天中午，当时我和李函轩一起准备坐公交车去上学。到了站台，车还没来，我和李李（李函轩的乳名）坐在站台的木椅上等着。

“等会儿上了车，我们对一下作业的答案好吗？”李李试探着问。

“行，没问题。”

过了几分钟，又过了几分钟……

“公交车怎么还没来？再不来，我们就要迟到了！”李李的眉毛皱成了一团，在站台边着急地走来走去，像一只热锅上的蚂蚁。

“李李，快看，公交车不是来了嘛！”我往远处那隐隐约约的车身一指。

“噢，太棒了！我们赶紧去抢座位吧！”李李一边提着书包一边向车来的方向走去。

车上的人不算多，我们很快找到了两个座位坐下，我坐在前面，李李坐在我后面。我转过身，跪在座位上和李李对起了作业答案。刚对了一半，车门吱啦一声开了，我从乘客的缝隙里看到一位满头白发的老奶奶步履蹒跚地上了车，她很想找个座位坐下来。可是这时车上已是人满为患，不仅座位坐满了，连过道上也挤满了人。周围的乘客都在各自干着自己的事情，似乎没有人感觉到她的存在，更没有人主动给她让座。

车开起来了，老人在人群中摇摇晃晃，手费力地够着车窗边的扶手，脸上的神情显得那么痛苦。我低头放书包时，忽然瞥见老奶奶那双歪曲的腿—原来她还是位残疾老人，我心头为之一震，再也坐不住了，情不自禁地走下了座位，把老奶奶扶到我的座位上坐好。老奶奶当时似乎很吃惊，随后是慈祥的一笑，让我从心底里觉得很满足。“谢谢你，小朋友，你真是个懂事的孩子！”老奶奶微笑着对我说。“不用谢，百善孝为先嘛！”我不好意思地说。

“你没有座位了！”李李惊讶地说。

“没事，我站着就行了。”我莞尔一笑。

李李悄悄地站起来附在我耳边说：“你为什么要让那个老奶奶坐？你没有座位，只能站着，多累啊！再说了，你这样站着和我对答案，多不安全！”

“没事，我注意点就行了，老奶奶站着更危险呢！”

李李红着脸低下了头，悄悄地说：“你真了不起，我很佩服你！”

听了好朋友的这句话，我心里涌起了一种从未有过的感觉——温暖。我不由得想起了高尔基说过的一句话：“给予是快乐的！”是啊，我帮助了老奶奶，让她感受到了温暖，又得到了好朋友的赞扬，真是一箭双雕的“美事”！愿温暖常伴我们左右。

【修改体会】

小作者以公交车上“让座”这一生活中常见的小事为素材，运用了神态、语言、动作、心理等描写方法，将朋友、老奶奶、乘客的形象刻画得栩栩如生。情节中没有对“让座”这种行为进行歌功颂德式的提升，只是小作者心底意愿的真情流露，这样的内容是值得珍视的。当然，文中对老奶奶的语言、心理、动作的描写显得少了，小作者的观察力也有待进一步提高。总而言之，这是一篇真实的儿童习作，没有华丽辞藻的堆砌，有的是质朴无华的表达，是符合新课标理念的习作。