浅议全面提高初中英语教学质量

摘 要：根据新课改的实施，怎样更好的提高初中英语课堂的教学效率和质量是一项非常重要的教学任务和目标。而随着时代的变化，新课改也给原有的教学理念带来新的思潮和理念观点，它强调要以人为本，坚持以学生为教学过程中的主体，教师则由原本的教学主导者变为了教学引导者，以便更好地让学生养成主动学习、主动去接受知识的学习态度，从而实现教学效果的最大化。

关键词：初中英语；课堂教学质量

新课改对初中英语教育的理念、教育目标、教学方式提出了新的要求。新课改提出对初中英语教学要把“一切从学生的实际出发”作为教学宗旨，要求以学生为主体，让学生爱学习，把“苦学”变“乐学”。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、参与者，改变由教师满堂灌，主宰课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习。但是，在新课改进行铺开和推广的形势下，大部分老师还在延续过去的教学理念、教学方法，还在“满堂灌，大量练，随时考”。如何改变传统的英语教育理念，如何依据新课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式、方法，有效地提高初中英语教学质量，提高学生的英语综合能力，是有效施行新课改的当务之急。

一、注重语法

学生如果能够掌握语法，就能抓住学习英语的关键，必将在英语学习上取得较大的进步。但是对于初中生来说，多数学生感觉语法十分枯燥乏味，没能意识到语法学习的重要意义，认为语法学习是没有意义的，因此多数教师也会避开语法教学。这是不正确的，新课程改革提出改变传统语法教学方式，更新教学理念，不是要放弃语法教学。语法是英语教学的重中之重，如果语法教学没有做好，英语教学质量就没有保障。作为初中英语教师，我们应该运用新的理念去优化语法教学，使学生能够由被动学习转变为主动学习，从而使学生不再感到语法学习枯燥。此外，教师还要注重对学生语言实际运用能力的培养，将抽象的语法融入到生活情境之中，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，让英语语法在新课程改革下发挥出新的重要作用。

二、注重词汇

伴词汇也是初中英语教学的重点，学生掌握词汇的多少直接与学生英语学习的质量相关。英语词汇就如同我们汉语中的字词，是学习语言的基础。学生要想学好英语，必须在日常学习过程中掌握大量的词汇。教师在教学过程中可以通过多种新颖的方法进行词汇教学，如直观教学方法，利用与词汇相关的图片或者实物等辅助工具教学词汇。这种方法生动形象，便于学生记忆。这样，学生在一开始就能对词汇有深刻的印象，能够加深记忆，牢记词汇。又如引导学生利用构词方法、派生词、合成词等方法进行记忆，在掌握构词方法的基础上，遇到生词的时候先猜测单词的意思，然后再查词典，与之对比自己猜测的词义。这样，既加强了英语教学的趣味性，又能有效加深学生对英语词义的记忆，也可培养学生独立思考的习惯，为以后的学习打下良好的基础。通过这些有效的教学方法，可使学生经过长期积累，逐渐丰富自己的词汇量，从而在英语学习中取得优异的成绩。

三、注重听、说、读、写

新课程标准明确规定，初中英语教学的目的是培养学生的包括听说读写在内的语言综合运用能力。传统教学中由于教学条件以及设备的限制，削弱了对学生听说能力的培养。新课程改革的相关规定应该引起初中英语教师的重视，在继续重视读写的基础上也要注重对学生听说能力的培养。

首先，听力一直是英语教学中的难点，一般情况下，只要学生英语听力提高了，其对英语的理解能力就能大大提高，英语成绩也能有很大的提高。所以教师可以在教学初期，放慢语速，尽量保证大多数学生能够跟上教学节奏。在课后及时与学生沟通，了解学生是否能够听懂课堂所讲，并通过这种反馈及时调整教学策略，使学生打好英语基础，逐步提升语速，进而提高英语听力。

其次，培养学生说英语的能力也一直是教学过程中的一个重要问题。中国式英语、中国式发音一直是英语学习的通病，究其原因就是学生说英语的能力低，说英语的机会少。在课堂教学中，教师可以多设置一些互动环节，学生通过与同学、与教师用英语进行对话，多多练习，可以大大提高说英语的欲望与积极性，养成说英语的习惯，提高说英语的能力。再次，我们汉语中提倡“书读百遍，其义自见”，其实这个道理同样适用于英语。读英语是把英语的听、说以及理解有机结合在一起，读英语的时候，需要理解英语，然后通过发音读出来，同时大脑通过耳朵捕捉到英语的发音，与标准发音对比，经过一系列的反馈，可以及时发现错误、纠正错误。应该鼓励学生读一些英文名著，这些著作大多是不乏趣味性的，学生在读书的同时可以领略国外的历史文化，提高学习英语的兴趣。

最后，英语写作能力不是一朝一夕就能够养成的，初中生英语写作水平不高，很多学生甚至厌恶写作，因为无话可写。但是写作才是英语综合能力的重要体现，写作涉及单词、短语、句型和语法等英语的基本知识，写作的过程就是对这些知识的复习、回顾与运用。所以我们应该注重培养学生的英语写作能力，在课堂上进行句型讲解时可以讲一下句型可以用到哪些写作语境中，对于重点词汇、词组和具有代表性的句子让学生背下来，并且能够口头造句，逐渐培养学生的写作能力。

只有教不断转变自己的教学方式和策略，灵活教学，适应学生，才能实现有效教学。如今站在新课改的浪尖下，探索如何提高初中英语课堂教学的道路还很漫长，还需要我们在今后的英语课堂教学中不断地摸索和总结经验，博采众长，真正地让学生受益。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[2]倪建乐.就课文内容提问在课堂教学中的运用[J].江苏外语教学研究，1997（2）.

[3]金慧琳.新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新课程（教研），2011，4：15-16.

[4]石月梅.新课改背景下的初中英语教学[J].教育教学论坛，2009，7：57.