和学生说句“悄悄话”

送走一批，又迎来一批，一届一届的轮回，对老师们来说，已是件司空见惯的事情了。但今年一开学，新生报到后，接触了一段时间，我就发现今年新接手的初一学生，与往届不同。

第一个发现：我感觉这群孩子很有礼貌，每个学生在离开老师的瞬间，都会说一声：“谢谢老师，老师再见。”还有些学生会深深地鞠躬。但是，我注意到，能够做到有礼貌地说这句话的学生很少，大多数学生只是机械地在重复着这句话，面部没有任何表情，看不出丝毫的喜怒哀乐。

第二个发现：这一届学生乍一看似乎比往届的初一孩子单纯，仔细观察你会发现他们没有对新环境的那种新奇，有的只是一双双冷漠的眼神和呆滞的表情，对学校的任何一件事情都不感兴趣。令人困惑。

第三个发现：这一届学生单亲家庭的较多，孩子的监管可谓是多种多样：有隔代监护的；有单亲守护的；有亲朋好友代管的；有邻居大妈照看的；还有自己独自生活的。虽说这种现象我们已经不足为奇了，因为我们所处的地理位置特殊，面对的大都是长期在野外油田上班的职工家属的子女，但往年这类学生所占的比例只有三分之一，这届学生居然达到了二分之一。父母均在身边工作的只有三分之一。这样的家境，怎么可能不出现问题学生?

第四个发现：很多家长都提出了同样的问题：要求我把孩子带上，给他们每天进行数学作业的辅导。还说小学他们就是这样一直被老师盯着这么过来的。说实话，我听完后，在拒绝家长要求的同时，我也为这些孩子难过，为家长感到痛心，难道学习是盯出来的吗?真令人揪心!

后来通过了解，我明白了，原来这届孩子在小学期间经历着各种各样的统考，学校之间、老师之间的相互竞争让这些孩子成为了一种机械的解题工具。这是一群怎样的孩子?

看着这群孩子，我不禁沉思：说实话，整体上这届学生成绩还是不错的，可是，难道成绩就是唯一衡量一个学生好与坏的标准吗?作为十二三岁的花季少年，他们身上的朝气、脸上的阳光、内心的快乐又在哪里?这些被家教“抱大”的孩子该如何适应初中生活?死气沉沉的课堂、一张张木讷的表情真是我每天要面对的吗?曾经一度，我一筹莫展。

偶尔一次班会课，我以“说说自己名字的含义”为话题，让学生写下对自己名字的理解，揣度父母在为自己起名字时的心情时。我发现这些孩子内心世界还是非常阳光的，只是被大量的训练埋藏的很深了，尤其是平时不爱言语的学生，字里行间更是流露出一种被关爱、被信任的渴望。看到这，我眼前一亮，我想。我似乎找到了唤醒他们内心深处的童真的方法了。

于是，我给每位学生建立了一个“悄悄话”的本子。尤其针对这些问题学生，我总是写上一些关爱的话语：天气转凉了，注意多加点衣服；今天听到你咳嗽了，是不是感冒了……很少对他们说“努力学习、该用心了……”之类的话。他们也总是积极主动地把想说的话写在上面……在家长会上，我将这个小本子发给家长，让家长感受孩子的内心，从孩子的角度看问题，同时也让家长在上面写上自己的悄悄话。当学生再次拿到小本发给大家时，我发现很多学生看着看着都哭了，就像家长所说，从来没有用这种方式和孩子讲过话，感觉真的很不一样。

记得我刚踏上教师岗位的时候，我的指导老师就告诉过我：要想让学生喜欢你的课、学好你的课，首先要让学生喜欢你这个人。多年来，我一直将这句话作为鞭策我的教学心语。多年来也一直在为这句话而努力工作，而“悄悄话”又让我得到一次深刻的体会。也将会成为我教学中的一笔财富。

(作者单位　青海油田教育管理中心实验中学)