浅议新课标教学中音乐教育的革新

摘 要：从初中音乐教学的必要性、初中音乐教学的现状、新课程环境下初中音乐教学的革新走向等几个方面分析提出了初中音乐教学革新的具体措施：树立学生主体地位、培养学生学习兴趣、教学方法的多样化、提高学生音乐欣赏的水平、培养学生的创新性思维。

关键词：新课标；教学模式；创新；中学音乐教育

音乐与相关文化是音乐学科内容的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，作为审美教育之一的音乐教育是学校教育中的重要组成部分，不可或缺，学校教育由德、智、体、美、劳多项构成。在新课标中，音乐教育有重要的地位，音乐教育除了要提高学生的情趣、陶冶情操，还要在音乐教育中渗透德育、促进智育，培养学生的创新意识和创新精神。

一、初中音乐教学的必要性

从音乐教育课程形成的历史来看，在我国古代，教育很注重“乐”，并提高到和“礼”一样的地位，提出要达到人格完善的境界，“乐”的教育是必由之路，所以提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的育人成才规律。古代“六艺”中“乐”是续“礼”之后的第二必修，音乐一直是体现一个人情操水平的重要因素。

在古代的西方，教学内容划分为“七艺”：算术、几何、文法学、音乐、天文学、体育、修辞等（柏拉图的学科课程观），文艺复兴后，伴随着科技的发展，音乐作为文科内容似乎逐渐脱离了理科学生的学习范围。

中学音乐教育是学校整体教育的一个有机组成部分，它的根本目标也就是培养全面发展的人。

二、初中音乐教学的现状概述

在我国，目前的中学音乐教学现状大致有两个特点：其一是教学内容上为单一的教唱歌，即为教唱歌而进行识谱教学；其二是教学方法与手段上主要采用师傅式的教授法，学生处于被动状态，在形式上缺乏生动活泼的艺术课个性。

由于音乐教学与升学并无直接联系，无评估的要求与标准，在应试教育的大背景下，教学中就要用大量的强化训练，并通过淘汰大多数来选择少数音乐人才，这样就把音乐艺术教育降格为音乐技术教育。

三、新课程环境下初中音乐教学的革新走向

在学校中，每一个学生都是音乐教育的对象，从音乐能力心理结构分析，只有当学生对学习的对象产生兴趣、爱好、喜欢学，才能产生学习的动力。从适应学生对音乐教育的需求来看，音乐教学必须向“艺术”教学转轨。

四、初中音乐教学革新的具体措施

1.树立学生主体地位

在课堂中，我们要体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生愿意参与到课堂教学中来，激发学生学习的动力。在课堂中，教师可以让本班中音乐功底比较好的学生来展示自己的音乐才华，可以分组合作给一个小的歌谱写出好的歌词等，培养学生的主体意识。

2.增强学生学习兴趣

我们要学会激发学生学习音乐的积极性，培养其兴趣，要让学生去寻找生活中的音乐，发现学习音乐的乐趣，让学生知道音乐来源于生活，充满快乐，逐步培养学生对音乐的感情。

3.提升音乐欣赏水平

人们感知理解音乐，体验音乐情感是通过音乐欣赏来实现的。音乐作为艺术作品，也有良莠之分，中学生由于知识水平等的限制，对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。培养学生良好的音乐欣赏水平，就是对学生艺术鉴赏力的开发。

提高学生的音乐欣赏水平要经过由浅入深的过程，在欣赏音乐的过程中，在不脱离音乐的前提下，对学生积极启发，让学生展开想象与联想，就能达到自主理解音乐的目的。

4.采取多种教学方式

在教学中，因材施教实施多种教学方式，能充分发展学生的想象力和创造力。

我们可以采用音乐情景教学法，创设一个音乐情境来让学生学习音乐，比如教抗日歌曲的时候，我们可以将抗日的电影场景展示给学生，给出歌曲的创作背景，然后教抗日的歌曲，学生参与到歌曲创作的过程中，能够深刻理解歌曲的内涵。

创造一个民主的学习环境，学生在此环境中能够积极参与互动，容易调动学生的兴趣。

5.初中音乐教学中创新思维的培养

因为创造是音乐艺术发展的动力，音乐创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。我们要利用音乐教育的创新性特点来开发学生的创新性思维，音乐教育能开发学生的创新性思维，音乐教育的目的就是要能创新，能通过不同要素的整合，不断生发新的东西。在初中音乐教学中要让学生自己尝试创新，发现新的音乐元素，培养学生的创新性思维。可以给歌曲编新的歌词，可以让学生参与音乐剧的表演，独创歌曲，可以给出歌词，让学生谱曲等。

音乐教育的重要阶段是中学音乐教育阶段，面对十几岁的青少年，作为音乐教师的我们更应重视新课标教学中音乐教育的革新。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

参考文献：

[1]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2003-06.

[2]彭志敏.新音乐作品分析教程[M].1版.湖南文艺出版社，2004-10.