习作小议 第12期

摘 要：习作对小学生而言是件头疼的事，许多的孩子提起习作无从下手、无话可说。因此教给孩子习作的方法显得尤为重要。教师在教学过程中应该不断积累指导习作的方法，让孩子们喜欢习作。

关键词：习作；别出心裁；厚积薄发；真情实感

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0119-01

教学完《我的“长生果”》一课后，在撰写课后自评与反思时，心中偶有一得，于是笔尖灵动，一时间让心中所得流泻在纸上。

《我的“长生果”》中关于习作作者谈了自己的一些观点，笔者将这些看法概括为三点，并将这些观点与自己的实际教学相结合，谈谈自己的一点浅见。

一、作文构思要别出心裁

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。也就是说构思要新颖，不要人云亦云，步人后尘；要开拓思路，避开别人的想法。

作为老师，尤其是小学语文老师，对于这一点深有体会。每一次对学生作文进行批阅时，最头疼的是看到雷同作文。既然世界上没有两片相同的树叶，怎么会有几篇几乎相同的习作呢？可见作文的确需要“鲜味 ”。记得一次学生命题作文，题目是《我喜欢的一件玩具》，学生们大体上都以介绍为主，其中一位同学却以拟人的手法介绍了他的四个士兵玩具。记得其中一段写狙击手：你好，我是狙击手。是主人最喜爱的士兵。我的有效射程是50米以内，进入我的射程范围的敌人，插翅难逃……因此主人对我爱不释手。对这片习作笔者的评语是这样写的：小作者以拟人的手法，分别向我们展示了四个士兵”特有的风采，让人仿佛看到了他们的英姿，仿佛听到了他们的呐喊。独特的构思，是这篇文章最大的亮点。

习作的确要构思新颖，须有“鲜味”才好。

二、写好作文需厚积而薄发

古人云：厚积而薄发。“积”是“发”的坚实基础，学生作文需要“厚积而薄发”，只有做到多积累，学生作文时才能有话可写，有感可发，有法可用。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂采蜜，菜过许多花，才能酿出蜜来。”学生习作水平，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富，因此学生习作需进行大量积累。那么如何去积累呢？

（一）积累丰富多彩的真素材

1.让学生走进生活。农村孩子的生活并不枯燥，捉蝴蝶、追蜻蜓、上树摘果、下河摸鱼、喂鸡喂猪……他们在广阔的天地呼吸着新鲜的空气，生活的充实、丰富。我们要做的是引导他们去发现、去观察、去体验，这样才会有鲜活的内容，才会写出美文来。可见生活积累对习作多重要，作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。

2.让学生亲近自然。让学生走进大自然，大自然有很多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见、听而不闻，熟视无睹。许多东西会擦肩而过，失之交臂。因此我们引导学生走进自然，置身大自然去观察、去发现、去体验，在玩赏中观察，从中获得感性真知，写出意想不到的东西。

3.让学生置身书籍。书是知识的重要来源，也是作文内文的主要来源，学生通过读适合的书籍，无论无论是语言、诗歌、童话，还是小说；无论是古代的，近代的；是文学作品，还是科学读物；无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，视野越宽，知识面更广，积累的作文素材更多。这样学生的表达才更丰富，作文就是有源之水，有本之木。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，由此可见一斑，作文离不开积累。

（二）文本为范积累方法

著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，读写结合是多么的重要。教师要充分利用教材中的阅读教学资源，通过课文的学习和理解，让学生感悟理解写作方法的特点，并学会在自己的习作中运用。例如在教学《鲸》一文时，我引导学生学习说明文的方法。这篇说明文从鲸的外形、分类、生活习性等方面，运用数字说明，打比方，作比较等说明方法就生动地介绍了鲸这种动物。学以致用，笔者引导学生以自己喜爱的小动物为例，运用习得的方法，介绍一种小动物，没想到学生写的很好，这正是文本的功效呀。以后，笔者不断让学生从文本中习得一些习作方法在学习，作文之路越走越轻松了。

学生作文需要“厚积而薄发”，只有做到多积累——积累语言，积累素材，积累方法，学生作文时才能有话可写，有感可发，有法可用。

三、写作要有真情实感

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

正如笔者的体验：有一次命题作文《一件不愉快的往事》， 笔者的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。笔者从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。笔者的作文又一次得到好评，真实的东西才能打动人心。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。巴金先生曾说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话，吐真情。从心里掏出真心话。打动自己，打动别人。我想习作应该是心灵的交流，就让孩子们的真情流露吧！让习作回归习作吧。

吾生有涯，而教却无涯。在教学的长河中，愿我们采撷最美的，让人心动的那几朵浪花，去品味、去欣赏、作为一份美好的礼物与人分享。