软式排球开展现状调查分析

摘 要 本文对淮阳县中学在开展中学生软式排球课程过程中使用的场地、器材、教学与训练方法与比赛等情况进行了较全面的调查研究。结果表明各个中学存在较大的差异，其中场地、器材不足普遍问题；且组织的校内外比赛普遍偏少。为更好地开展软式排球，笔者针对淮阳县四所中学软式排球开展过程中存在的问题，提出一些有针对性的建议和对策，以期能为淮阳县中学开展软式排球提供借鉴和参考。

关键词 淮阳县 中学 软式排球 现状

中图分类号：G842 文献标识码：A

0前言

软式排球作为新的中小学体育教学大纲其中一项教学内容，正式被各级学校师生所认可。积极倡导和推广健身价值高、简单易学的软式排球运动，不仅可以促使排球运动的普及、发展和提高，也为学生终生健身提供了积极有效的健身方法和手段，这是基础教育改革的趋势，也是普及排球人群的必然。软式排球具有质地柔软，球速慢的特点，且容易掌握，不易受伤，有很强的趣味性。软式排球运动能锻炼青少年的灵敏、柔韧和协调性等身体素质，对培养中学生良好的团队精神和集体主义观念有积极作用。本文通过以软式排球进入体育课堂为选题，通过对淮阳县四所中学开展软式排球的现状进行分析，提出一些可行的建议和对策，希望能为淮阳县中学更好地开展软式排球提供参考。

1研究对象与方法

1.1研究对象

对淮阳县城4所中学，采取整体抽样法，抽取淮阳回民中学、淮阳一中、淮阳阳光学校、淮阳西城中学。

1.2研究方法

（1）文献资料法。登陆周口师范学院图书馆、相关网站、期刊检索等，查阅有关软式排球的相关资料，期刊文章20多篇，为本研究提供坚实的理论基础。

（2）问卷调查法。根据研究的需要，设计《淮阳县中学软式排球开展现状调查及研究的问卷调查》，对四所学校进行随机调查，每所学校发放问卷50份，共发放问卷200份，回收有效问卷187份，有效回收率为93.5%。在发放问卷前，对设计的问卷进行了效度和信度的专家咨询与检验，在确认问卷内容的科学性和设计及范围的全面性后发放。

（3）数理统计法。对调查问卷进行数理统计分析。对获得的问卷数据利用ExceL进行统计和分析。

（4）逻辑分析法。对所分析的数据运用教育学、体育教学论等相关学科理论，进行归纳、推理、论证，最后得出较为客观的结论。

2研究结果与分析

2.1淮阳县四所中学场地设施情况调查结果与分析

经调查，4所中学没有正规的软式排球场地，全部为硬式排球场地。其他学校个别的甚至连排球场地都没有。场地、器材设施是排球运动开展的基本物质条件。淮阳县四所中学软式排球场地器材设施严重缺乏，严重阻碍了这项运动在淮阳县中学的开展。

2.2体育教师的专业水平

调查和访谈显示，所抽样的4所中学软式排球老师专业均不是专业的，多为原来是教硬式排球的，软式排球专业老师人数很少。在教学中也基本上是以竞技体育为基础进行教学的。“软排”进入课堂后，对体育教师而言，对其比赛规则及教法也知之甚少。这是影响淮阳县软式排球发展的一个重要因素。教练员的水平和素质是排球运动发展的一个关键因素。淮阳县中学高学历体育教师缺乏，尤其是专业技术影响了的软式排球的开展。

2.3学生对“软排”与“硬排”的心理对比

表1：学生对“软排”与“硬排”的心理反映差异

表1说明，“软排”球体柔软，不易挫伤手指，消除了初学者的恐惧心理，学生可以大胆体会手指指腹触球时的感觉，逐步形成传球手型的正确概念和动力定型。学生比较乐意参加学校组织的软式排球比赛。因此， “软排”进入体育课堂还是比较受学生欢迎的。

2.4学生对以往排球课上课模式的看法

统计表明，学生不喜欢硬排的原因中， 学生认为教师的教学方法单调的占40.8%；而动作单调、枯燥乏味的占11.8%；动作结构复杂、难以学会的占18.1%；怕痛的学生占22.30%。有的是排球本身的规格和性能决定的，有的是体育教师教学方法问题。因此，这些都说明了体育教师在课堂上的教学方法和教学组织形式有待改进和提高。

2.5目前中学体育课软式排球教学现象

软式排球被列入教学大纲后，各省市中学积极响应并认真落实。但对淮阳县的四所中学进行的调查结果显示，75%的学生使用的是硬式排球，而用软式排球的只有25%。为什么会出现这种情况呢？据调查其主要原因是软式排球容易损坏，软式排球外面的一层橡胶皮在地上摩擦容易（下转第137页）（上接第134页）坏。加之，学生上课不爱惜器材，因此，软排比起硬排的损耗要大得多，学校在现有的经济紧张条件下，还不能很好地支付这部分资金，因此，久而久之，学校不愿意购买耗资大的软排了。

2.6学生学习“软排”的兴趣及教学效果

调查显示，淮阳县四所中学的学生在学习软式排球时，均比学习硬排有兴趣，练习的积极性较高。通过一个学期的软式排球教学，学生基本技术掌握快，考试中良好率较高，仅有5.6%的不及格。而在以前学习的硬排技术中，最后不及格的学生占29.1%。说明学生在学习“软排”时，学习的兴趣有明显的提高，能不断获得快乐的运动体验与技能提高的成功感，反映在教学效果上也是显而易见的。

3结论与建议

3.1结论

（1）淮阳县四所中学软式排球场地没有一块是标准的，“软排”数量严重不足，阻碍了这项运动在淮阳县中学的开展。

（2）体育教师中从事软式排球教学的专职教师较少，教学方法单一，体育教师在课堂上的教学组织形式和裁判技能有待改进和提高。体育教师有待今后再学习和再培训。

（3）学生对硬排充满恐惧心理，是缘于其质地硬，垫击球后手臂红肿；因为软排质地柔软的优势，学生乐意参加学校组织的软排比赛。有些学校还没有举行过软排比赛，这将直接影响“软排”这项运动的推广和普及。

（4）软式排球教学开展因学校场地和器材有局限性，软排磨损快，耗材大，因而学校承担的经济压力大。

（5）学生学习软式排球时兴趣较高，学习效果较硬排好，考试及格率较高。

3.2建议

（1）转变思想，加强认识。要改变中学广大师生对软式排球运动的认识，使其积极参与此项运动，从而得到普及和发展。因此，提高学校领导重视程度，转变学校领导观念至关重要。

（2）制定完整的竞赛体系，推动软式排球运动的发展。建立一套完整的学校、班级、年级竞赛体系，举办不同层次、不同级别的比赛，同时不断丰富比赛的内容和形式，充分体现出软式排球的竞技性和娱乐性，让更多的学生参与软式排球。可在人数上、性别上有所创新创编。或组织班级、年级、学校代表队，坚持训练，积极参赛，促使软式排球运动轰轰烈烈地开展起来。另外，呼吁上级部门加强体育教育的督查和评估，对各学校软式排球开展情况进行量化评比，实地检查并通报全县，学校领导是第一责任人，使体育教学检查不走过场，不走形式，使体育教学真正落到实处。

（3）全面开展软式排球教学。在一般情况下，大部分学生喜欢参加一些有趣味性的运动。所以，学校体育教师在安排各年级的教学活动中应有计划、有步骤地安排软式排球教学和比赛，积极开展教研活动，研究教材教法，并结合学校的场地、器材等实际情况，采用丰富多彩的教学手段和练习方法，引导学生参加到软式排球活动中来。鼓励体育教师因地制宜，加强排球场地的维护和管理。

（4）加强师资培训。积极地走出去，请进来，鼓励体育教师外出学习和培训，就软式排球单项技术进行学习和培训，确实提高其技术和裁判能力；或邀请专家来学校讲学、专题讲座、技术沙龙等，让体育教师自信起来，从“软排”教学出发，研究排球大课程，建立排球大课程体系，吸引学生学习排球的兴趣，进而全面推进中学排球运动健康有序地发展。