多法并举 挖掘潜能

摘 要：结合农村学生实际，教师要关爱每一位留守儿童，关爱每一位在校学生，切实加强学生心理疏导，做好帮扶学困生活动，有效开展语英、数、理、化、音、体、美等学科兴趣教育，充分发挥学校资源的最大教育功能，努力为学生创造良好育人环境，促进学生良好个性发展。

关键词：关爱学生；激发兴趣；潜能

我地处于黔北边远山区，相对经济发展较为滞后，每年外出务工的人员及家长较多，致使留守儿童比例逐年升高，家庭教育这一环节十分薄弱。因此，家庭、学校、社会要各尽所能，关爱每一位留守儿童，关爱每一位在校学生，真正给学生创造健康快乐的育人环境，促进全体学生茁壮成长。

一、切实加强学生心理健康教育

目前绝大多数学校开设了“悄悄话信箱”“学生心理咨询室”，认真开展了学生心理健康教育，起到了积极的教育引领作用。例如，学校德育处、班主任、学科教师针对学生心理困惑有效进行学生心理开导，尤其心理教师利用自己所学的心理知识与“真诚、同感、尊重、倾听”等咨询技术耐心地对学生进行心理疏导，特别是一些学校专门请了心理教育专家对学生进行心理健康教育、感恩教育、法制教育专题课，师生家长感受深刻、教育深刻。但学校最好要更加深入持久地敞开“心理咨询”大门，学生要更大胆地消除顾忌，敞开心扉，以确保学校心理健康教育规范化、常态化、制度化，以确保学校心理健康教育更加务实有效，以真诚善举呵护每一位学生的美好心灵。

二、始终务实学困生帮扶活动

“爱是教育的源泉，爱是最好的教育。”学校教师以实际行动开展了学困生帮扶活动，对于学习困难、经济困难、条件极为特殊的留守儿童起到了很好的教育帮扶效果。例如，大部分教师利用周末翻越大山沟壑家访，动员学生及时入学，慷慨解囊捐助学生；学校始终客观公正及时发放寄宿生生活补助款，积极开展上级组织的春晖捐赠活动等；教师勤勤恳恳、不辞辛劳，利用课余给学生精心指教、耐心辅导，讲人生崇高理想、人生价值观、人生圆梦行动等，学生及家长非常满意、心存感激。学校要更加务实“学困生”教育帮扶活动，使每一位学生投入到母校的怀抱，使学生享受到学校的优质教育，使学生分享到童年最大的快乐。

三、丰富语英数理化音体美等学科兴趣教育

早在2001年间，我校曾利用下午活动课举办了“语英数理化音体美兴趣特长班”，绝大多数学生真正感受到学习成功或满足的快乐。当时我亲眼目睹了喜人的一幕：美术教师布置学生上交一份“展览书画”，一位学生文化基础较差，其他方面也不尽如人意，但是通过参加课余“美术培训班”后，只用了几分钟，他的吹术“孔雀闹梅”生动形象地展现在眼前，且获得学校“书画展”一等奖。在学校书画展上学生的书画形象逼真；在学校歌咏会上学生的歌声高亢嘹亮；在学校体育运动会上学生运篮投球灵活自如；在学校“荣誉墙”上学生语英数理化音体美等各科竞赛奖状金光闪耀。学生基本形成了健康快乐、积极进取、自律自强等个性特色。在深化教育教学改革、实施素质教育的今天，学校更要充分利用课内外开展生动活泼、丰富多彩的“语英数理化音体美等兴趣”教育指导；更要铭记美国哈默博士深刻感受：“只要全身心投入喜欢的事，就会永远快乐”。让学生参与快乐、分享快乐，更好地发展学生的个性特长。

四、充分发挥学校资源的最大教育功能

学校图书室、微机室、理化生物实验室等是学生感兴趣、能探究、有活力的大舞台，是实现新课程“三维目标”的大课堂，是挖掘学生个性潜能的大赛场。尤其学生对于“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任歙张”“贫穷不读书穷根难断，富贵不读书富不长久”的认识非常深刻，学生能读到一本好书，必将终身受益，必将改变一生命运。因此，学校要尽早投入适度资金添置最需要的图书、最紧缺的电脑设备、最实用的实验仪器等，进而充分发挥学校各资源的最大教育功能，千方百计地挖掘学生个性潜能，有效地促进全体学生良好个性更独特、更全面、更健康地发展！

（作者单位 贵州省道真自治县三桥中学）