从新课程改革看教师教学基本功的培养

摘 要：在新课程改革的背景下，需要我们对教师教学基本功进行重新思考。新时代新型教师需要教学基本功：（一）现代信息技术的掌握和运用，（二）课程开发与课程实施的基本功，（三）教学科研基本功。对教师的培养需要我们把重点放在保证普通话达标的前提下，重新练就一套适应基础教育课程改革需要的新的基本功。

关键词：新课程改革；基本功培养

在新课程改革的背景之下，需要我们对教师教学基本功进行重新思考，同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要分析新时代新型教师需要什么样的教学基本功。

一、关于教学基本功

所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的技能和技巧。教学基本功具备如下特点：

1.共同性。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别教师的天赋。它是使教师成其为教师的基本资格。

2.基础性。教学基本功是教师从事教学工作最基础的实践能力和智慧。它为教师履行职责所需要的其他本领奠定基础并提供条件。

3.专业性。不同专业领域都有相应的基本功。教师教学需要的基本功，应充分体现教师的专业特征。

二、从基础教育课程改革的视角重新思考教师教学基本功

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，改变传统的过于注重知识传承、强调学生的主动的知识构建；增强课程的整合性和选择性并实施三级课程管理模式等改革目标。这些改革目标能否实现，有赖于教师角色的转变，有赖于教师教学行为方式的改变和转换。因此，面对新课程，不论是新教师，还是老教师，都需要重新思考，我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学基本功是否能够适应新课程的需要。

（一）重新看待“三字一话”基本功

首先看粉笔字。不论是从现状及发展前景来看，粉笔、黑板都会不断走向历史。依赖于这两个载体而存在的粉笔字也将一并成为历史。与粉笔字相关的另一项基本功是板书。不论是新教师还是老教师，都需要在课件制作及多媒体教学方面练就一套新的基本功。

其次看钢笔字和毛笔字。在现代信息技术下，借助于网络教学平台，教师可以在网上批改作业、写评语、向学生家长信息和公告。可见，钢笔字和毛笔字作为教师教学的基本功之一，也同样受到了历史性挑战。

现代信息技术同样冲击着新一代学生的学习和生活方式。目前教师普遍反映的中小学生对写字和书法课不感兴趣，部分原因正在于此。

再次，看普通话。讲普通话是国民的一种基本素质，更是中小学教师必备的素质之一。因此，必须达到基本标准。师范院校及中小学可以对未达标的师范生或新老教师开展适当的培训或组织一些竞赛类的活动以提高普通话水平。

（二）重新思考教师教学基本功

教师教学基本功是教师之所以成为教师的基本资格。但是，教什么样的“课”需要教师有什么样的教学基本功。在课堂讲授成为压倒性的甚至是唯一的教学方式时，教师的教学工作差不多无一例外地包括：备课、上课、批改作业、评定成绩。

首先看备课。备课实际上就是对教学过程与结果的预先设计。课前对教学的设计有助于教师进一步明确教什么、怎么教，特别有助于新教师明确教学内容和目标，建立课堂教学自信。新课程要求教师综合运用多种教学方式，创设开放民主的课堂环境，这更需要教师的精心设计和充足准备。但是，在新课程的要求下，不仅教师备课的内容需要变化，而且备课的组织形式和方式方法也需要改变。

其次看上课。上课是教师教学基本功的集中体现。在新课程改革的推动下，我们的课堂教学方式正在悄悄地发生变化。教师纷纷尝试各种新的教学方法，如探究教学、合作学习、体验学习、网络学习等，课堂教学的环节和步骤也随教学方式方法的不同而不同。

最后看批改作业和学生成绩评定。在“应试教育”的驱使下，题海战术使得学生埋头于作业。新课程改革首先需要让学生从繁重的作业和考试的负担中解放出来，以更充沛的精力和体力投入新课程。

三、新课程，新教师，新教学基本功

（一）现代信息技术的掌握和运用

教师在教学中运用现代信息技术可以有三种不同的“境界”。

首先，教学演示。这包括：借助于计算机及多媒体技术将文本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料，如电子教案、PowerPoint演示文稿；根据教学目的和内容开发相关教学课件、网上课程等。多媒体演示教学内容不仅可以提高教学效率，而且可以增强学习内容的直观性，提升教学效果。

其次，网络课程资源的开发和利用。

最后，构建交互式学习环境。信息技术与课程整合的最高境界是综合运用各种信息技术重构课堂学习环境，如构建网上学习社区、网上论坛等新的教学平台等。

（二）课程开发与课程实施的基本功

新课程改革实行三级课程管理政策，校本课程开发与实施客观上要求教师不仅要思考怎么教的教学问题，同时需要思考教什么课程的问题。为了成功地开发适合本校学生学习需求的课程，教师需要掌握基本的课程开发和课程实施技能。如学生学习需求评估技能、教材分析技能、开发和利用课程资源的技能、组织课程内容和安排教学活动的技能等。

（三）教学科研基本功

课程改革提出了许多新的教育思想和理念，设立了许多新的改革目标，这些理念和目标是否适宜，还有待实践的检验。总之，新课程需要教师成为一个研究者。

总之，由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功。教师的培养需要我们把重点放在新时代所需要的新的教学基本功，在保证普通话达标的前提下，重要的是重新练就一套适应基础教育课程改革需要的新的基本功，学校应该为他们这方面的提高和发展创造条件，提供支持。

参考文献：

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》

2.《新课程实施难点与教学对策》

（作者单位：河南省新密市来集镇第一初级中学）