论如何让多媒体在英语教学中发挥作用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0148-01

多媒体，在各科教学中都在被广泛的应用。当然，在英语教学中，多媒体技术也被尝试着推广。但我觉得不应该只局限于一点尝试，要让多媒体在英语教学中真正发挥作用。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。

1.利用多媒体技术，开展兴趣课程导入

随着科学技术的发展，特别是信息技术和网络技术的发展，多媒体技术的发展已经应用到课堂中来。多媒体以其自身的优势给初中英语课的教学带来了很大的新意。多媒体教学是形、声、色齐全的感官教学，以动画、图片、声音等形式展现课堂教学内容的，能把复杂的知识简单化处理和加工。对于初中英语课的导入，采用多媒体技术，可以使其得到大大的优化，提高课堂的教学效果。如观看视频导入法，在讲到初中英语8年级第五单元If you go to the party， you'll have a great time时，初中英语教师可以播放一段关于聚会的小视频，让学生观看热闹的聚会场面，这样学生就可以在轻松的观看电影的过程中过渡到课堂教学中来。再如：英语歌曲导入法，音乐作为初中生的最爱，如果在课堂上能听到歌曲，那他们毕竟会专心听课，认真学习了，在讲授七年级Unit 3 Can you spell it时，教师要精心准备上课内容，对于这堂课，可以播放音乐歌曲字母歌，让学生进行欣赏，然后让他们进行讨论，尽量的用英语发言，这样的导入课势必会提高学生的学习兴趣，并提问学生。再如学到九年级Unit 6 《I like music that I can dance to》时，这一个的主要学习目标是：Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明为什么。教师可以提问学生，问他们喜欢的歌曲和歌手，然后播放一些同学们比较爱听的汉语歌曲和英文歌曲，激发学生的学习兴趣。握有关音乐的词汇和相关的词组。运用功能句 "What kind of music do you like ？ I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music."进行师生问题并强化这些功能句的运用。采用这种手法进行热身，不仅学习了相关的知识内容，更主要的是让学生在"说说、唱唱、笑笑"中进入了学习状态。

2.生活实例导入法

学习英语最好创设一定的生活场景，这样既有利于吸引学生的学习兴趣，也使英语知识的学习更加简单化。在英语课前，教师应该认真备课，熟知课堂内容，掌握课堂节奏，根据课堂内容，进行教学方法的研究和学习。学习本来就是为了习得知识来方便我们的生活。对于英语来说就是培养我们的语言能力，所以创设一定的生活实景来导入新课，本身也是一种培养能力目标的手段了。由于语言之间的差异，直接地讲授某种场景的英语表达，有时会显得很生硬，学生不易接受。我经常从学生的实际生活中选择他们熟悉或关心的实例导入新课。我记忆最深刻的一次是在学习八年级上册[人教版《新目标》]Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 时，我带了一台小型果汁机（blender）、三只香蕉（bananas）、一瓶牛奶（a bottle of milk）、一把小刀（knife）、一个盘子（plate）和一个玻璃杯（glass），一进教室，学生马上被吸引住了，纷纷发问："What are you doing？"

T： I'll tell you how to make a banana milk shake？ Do you want to drink banana milk shake？

Ss：Yes.

首先，我剥了三只香蕉，并用英语说：First， peel three bananas，接着，我在盘里切香蕉，Next， cut up the bananas， 然后把香蕉和牛奶放到果汁机里，Then put the bananas and milk into the blender.接着开果汁机：Then turn on the blender.

最后倒到杯子里，喝奶昔，Pour the milk shake into the glass. Finally drink it.

在做的同时，我将以上这些句子板书，学生很容易理解，很轻松地掌握了课文的重、难点，当天有些学生回家也做出了美味的香蕉奶昔，做到了学以致用。

3.切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式

的确，多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实更能激发学生学习的兴趣和热情。然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力，因此，传统教学方式不可丢。其实，如果说多媒体教学能体现老师的创新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。

电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件，合理安排，融人个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。