谈论优化生物学教学

一、现代教育技术对生物课堂教学过程的优化作用

现代化教学手段的充分合理应用，显著提高了课堂教学效率。采用多种现代化媒体进行教学，使教师摆脱了单纯口授或局限于“粉笔、黑板、挂图”的传统模式，使得教学内容表现力强，不受时空局限，使课堂教学的形式焕然一新，优化了教育传播过程，提高了教学质量。

(一)多情景激发兴趣，有利于发挥学生的主体作用

课堂教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，学习时没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性。利用现代化教学手段的强大表现功能，展示事物的现象和本质特征与内在联系，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，创设出最佳的情境氛围，使学生产生情感共鸣，轻松愉悦地接受知识信息。例如，在“肺的通气”一节的教学中，采用一段“宇航员登月、潜水员潜海”的录像剪辑来引入新课，提示学生注意观察与思考宇航员和潜水员为什么都要背氧气瓶，进而提出人体为什么需要呼吸及如何获得氧气的问题，立刻使学生情绪高涨、思维活跃、纷纷议论，有许多学生都主动地阅读教材，寻找答案，有效地调动学生学习积极性。

(二)多感官协同参入，有利于提高学生学习效率

现代心理学实验证明，学习过程中眼耳并用、视听结合的学习效果是最好的，它高于视听分别记忆之和。中学生物课堂运用电脑多媒体辅助教学，能更好地体现学科特色和教学优势。例如，在介绍呼吸系统的组成时，首先指导学生阅读教材中的文字和插图，初步了解有关的知识内容。然后，运用电脑多媒体课件进行交互式教学：在投影屏幕上先出现没有文字标注的呼吸系统彩色模式图。当鼠标指向图中相应部位时，问学生“这是什么器官？”待学生回答后，用鼠标单击该部位，屏幕上有关器官所在区域随即出现多次“闪烁”并同时出现文字标注以及此部位名称的声音解说，使学生的视、听器官同时受到刺激，有效地吸引了学生的注意力，给学生留下深刻的印象，从而使学生对知识的识记更加牢固。

(三)多媒体优化组合，有利于消除教学信息的传递障碍

各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，各有其相对的局限性与适应性。如果将多种媒体优化组合，则可两全其美。例如，人体呼吸运动的过程复杂、原理抽象难懂，是学生不易理解的教学难点。教材中的演示实验只能以二维平面的形式演示胸廓前后径的变化，而胸廓左右径的变化则无法表现出来。将电脑制作的三维动画与X光下拍摄的真实人体肋骨运动的录像剪辑同步演示、相互印证，使复杂的生理过程生动形象地表现出来，使学生对人体呼吸运动有了立体的概念，教学难点迎刃而解。

(四)多样化的课堂形式，有利于发展学生的非智力因素

现代化教学手段的应用，它从根本上改变了传统教学单调呆板的教学形式，强化了师生的双边活动，充分体现了学生的主体作用，从而激发了学生的学习热情，调动了大脑的功能，提高了注意比率。因为单调的刺激容易引起大脑疲劳、思维困乏，而多种感官的刺激效果，丰富多彩的直观形式，可直接引起学生感知的兴趣，激发学习动机，并使大脑不同功能区交替活动，产生积极的学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应，使学生多方面素质得到提高。

二、现代教育技术与科学的教学方法有机结合，才能达到最优化目标

(一)充分发挥教师的主导作用是优化课堂教学的关键

现代教育技术应用于课堂教学，其教学手段与形式发生了根本性变化，但若是与教学方法不协调，不发挥教师的主导作用，则会严重影响其教学效果。如果教师单纯利用大量的教学媒体进行堆砌式宣讲，则成了新形式下的“满堂灌”；而一味地追求“直观效果”，则限制了学生想象思考的空间，阻碍了抽象思维的发展。因此，现代化的教学手段只有同科学的教学方法有机地结合起来，才能达到最佳教学效果。

(二)灵活选用教学方法是优化课堂教学的重要保障

“教学有法，教无定法”教师以现代教育思想为指导，与教学实际紧密结合，灵活地选用和设计体现时代特征的教学方法，是优化课堂教学的重要保障。教学方法的选用与设计应着重注意以下几个方面：

(1)着眼于学生的能力培养和智力开发；

(2)贯彻启发式教学原则，改变传统的“填鸭式”“满堂灌”的弊端，使学与思结合起来，从而使学生从被动听课转为主动学习，使教师从知识技能的单向式传授与表达转为双向式传输与反馈；

(3)积极应用现代教育技术，促进教学方法的现代化改革与优化，进而实现优化课堂教学过程，提高教学质量的目的。