生成活动对幼儿发展的意义

幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成活动”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的运动。从定义上来讲，生成活动就是以幼儿自己为主体，在活动中根据本人的兴趣、爱好等提出问题，在活动中收集资料，找到方法，从活动中得到乐趣，增长知识，促进成长的一种方式。老师只是作为活动的支持者，辅导者引领孩子完成整个活动。

一、激发幼儿兴趣，鼓励幼儿体验

兴趣是最好的老师 ，这是亘古不变的真理。当孩子对某件事感兴趣时，他就会非常热衷于这件事，不断发现一些问题，并尝试解决问题。在生成活动中，最重要的就是要寻找孩子的兴趣点和探究愿望。例如娃娃家孩子们真实地再现了成人是如何照顾他们，如何关爱他们的，他们会进行洗菜、煮菜、喂娃娃吃饭等游戏，而菜是他们随手拿起一些废纸自己制作的。还自己安排角色，有爷爷，奶奶，爸爸妈妈还会带着他们去看戏。当然孩子们有了“照顾别人是很累的”“我的爸爸妈妈也很累”的体验。当爸爸妈妈觉得还需要出去吃吃饭，于是“火锅店”和“牛排馆”也应运而生了，小厨师们拿起卷纸围好就变成了厨师帽，系上领巾，站在开放式的厨房前为客人们制作美味的菜肴，为小食客们献上一份精心制作的菲力牛排；火锅店的服务员把建构区的小塑料棒让顾客当筷子，看着顾客们相约火锅店，临窗而坐，边吃边聊，无比惬意的情景，体会到了“你快乐，我也快乐”的情感。接着孩子们还要求家长也来参与到游戏中，让孩子和爸爸妈妈爷爷奶奶一起，在为他人服务的过程中，体验游戏的乐趣。

二、尊重幼儿差异，挖掘幼儿潜能

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。尊重对幼儿来说意义重大。 世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。”孩子有自己独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。成成在班上各方面表现平平，感觉不太投入到角色中，但他却是个很有想法的小男孩。一次美术活动中，我画了一座房子，请孩子们根据想象添画。有的孩子在画小兔的家，有的孩子在房子边上画了很多树，有的孩子画了很多花。只见成成用红笔在房子上乱画，几乎看不见房子了。我觉得很奇怪，也很生气。就耐住性子问他：“成成，你在画什么呢？”成成很紧张地说：“老师，你看，房子着火了，火大吗？”我一下子惊呆了，钦服于他的想象力。居然有和别人不同的想法。我立刻表扬了他，还对他说：“那该怎么办呢？”成成不紧不慢地说：“我正准备画一条河，可以去救火”。我又一次惊叹。别人会想到浇水、报119等，可他又一次和别人不一样。使我深深体会到要尊重孩子，尊重他们的差异性，并能利用这样的差异去培养孩子的创造力，发展孩子的个性。能让这种差异性最终变成一种资源，去影响其他伙伴，这样也能顺应一位教育家所说的“儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻”，从而促进孩子主动发展，全面发展，共同发展。

三、以幼儿为主体，满足幼儿需要

苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛。这双眼睛要敏锐地察觉到幼儿随时抛出的“球”（探究兴趣和关注的事物），教师要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求。教师要接纳孩子的这种需求。在《欢迎徐老师回来》的生成活动中，我和孩子们深切地体会到了其中的快乐。

可想而知，在星期一这天当徐老师看到为她制作的展板，为她而进行的欢迎仪式，有多么的激动，多么的幸福。其他老师看到展板后也纷纷来向徐老师表示祝贺，祝她恢复健康，一些家长看到后也关切地询问徐老师。我想这不仅仅是对孩子的一次关爱别人的教育，通过这次活动辐射到周围的人也去关心别人，又一次地让孩子领悟到关爱的真谛。

充分调动幼儿的积极性，让他们成为学习的主人，这是教学活动焕发生命力的源泉；而在教学过程中，更要注意孩子的主人翁地位，否则可能会在无形中扼杀孩子的天性，使习惯养成的过程变成了奴役孩子的过程。

四、因材施教，搭建建构平台

所谓的因材施教，也就是顺应个体的优势领域进行发展，同时尽可能提升孩子的劣势区域。记得有一次我外出开会，“调皮鬼”天天把三楼阿姨冲走廊的管子甩到了栏杆外，开足了龙头，他兴奋地跳着：“人工降雨了，人工降雨了”。楼下园长亲自跑上来：“你在做什么呀？”天天看到了园长有些生气的脸，知道自己做错了，一声不吭，园长把他请到教室里，告诉了小许老师。回来的路上就已经知道了天天干的“好事”。我到了办公室，故作惊讶：“咦，你怎么坐这儿呢？那么你知道什么是人工降雨呢？”。“……”“那我们一起回去查查资料，看看到底是怎么回事，然后告诉大家，好吗？”

“还有，这件事你必须告诉爸爸妈妈，你觉得是我来告诉还是你来告诉？”我说。天天想了一会儿：“还是我来告诉吧！”过后我和天天妈妈通了电话，告诉了她事情的缘由，而且要妈妈一定等天天自己说。

第二天，天天一早跑来告诉我“我告诉妈妈了，妈妈也批评我了，妈妈说要我好好改正。还有爸爸和我一起查了资料，我想把图片和资料一起给小朋友看，而且爸爸还做了一些实验，我可以做给小朋友看，我还能讲好多关于人工降雨事给小朋友听。”哈，一堂有关“人工降雨”的课应运而生了。过后，孩子们都纷纷回去查资料，把人工降雨做成了一个主题活动，我不得不佩服孩子的们的能力。

生成活动是只有让孩子主动参与，发挥主观能动性，才能最大限度的发掘自己的潜能，体现自身的价值。生成活动还为孩子提供满足各自的兴趣与水平的发展平台，带给孩子极大的自由度，激发孩子大胆地表现表达。

【作者单位：苏州工业园区新城花园幼儿园 江苏】