助人为乐先进事迹材料

__，女，19__年8月生，本科学历，__市__区__办事处河水学校教师。1999年12月任教，从教17年来，敬业守职，刻苦钻研，成绩显著。本职工作之余，她播撒爱心，热心助人，尽力帮助更多需要帮助的人。她经常到学生家中走访，关爱留守儿童、关心贫困学生。对公公婆婆耐心周到的照顾，得到了村里人的一致好评。

她有着饱满的工作热情。离家虽有30多里，每天却总是早早地来到学校，和学生一起打扫卫生，带领学生进行晨读。在__的带领下，学生养成了良好的学习习惯。课堂上她是学生的良师，课下她是学生的益友。她经常和学生沟通，了解学生心声，并为孩子建立学习档案，以便更及时地帮助他们解决问题，上学期她们的留守儿童——__有段时间课堂上精神恍惚，课下沉默寡言，很少和同学玩，总是一副心事重重，闷闷不乐的样子。__看到这种情况就找机会和孩子沟通。没想到这孩子还没开口就落下了眼泪。经过了解，这孩子的堂弟（和他同龄也是好朋友）因病去世了。__一时无法接受事实，每天害怕，总是想着堂弟，吃不下饭，睡不着觉，心理压力较大导致他精神恍惚，萎靡不振。__了解情况后，就安慰孩子，对孩子进行心理疏导，动员同学们和他多交流，分散他的注意力。她经常利用课余时间与他谈心做游戏，孩子虽远离父母，却能享受到父母般的关心和疼爱。放学后给他们补习功课检查作业，牺牲双休日到他们家中家访，了解他们家庭情况，与孩子的爷爷奶奶一起商量教育方法。不仅如此，为了让__早日恢复往日状态，__多次联系孩子在广东打工的妈妈，让她经常通过微信和孩子沟通，并抽时间回来陪陪孩子，让她多给孩子一点关爱。在她的帮助下，这孩子的状况有了很大的改变，脸上又露出了灿烂的笑容。

面对贫困生，__老师给予他们更多的是无微不至的关爱。__是她教过的学生，家住农村，生活条件不好，后来一段时间，学习成绩下滑，萌生了辍学打工的想法，当得知这一情况后，__老师急忙找到了她，除了不断地开导她，鼓励她，每周六还把她带到家里给她做好吃的。吃着可口的饭菜，听着温暖的叮咛，每一次都让这个学生感动地热泪盈眶。就这样，她们相处着，快乐着。孩子也在一点点的进步着。

她是外人眼中的“善人”。对于素不相识的人，__也充满关爱之情。一天，她像往常一样在学校的宿舍里烧饭，校园的小路上迎面走来一位老婆婆，吃力地挑着沉重的废品。看着老婆婆压弯的脊背，艰难地步履，她赶紧上前接过老人肩上的担子，帮老人将废品送到家中。到家后，老婆婆特别激动，并一个劲地夸奖道：你真是一个

“大善人”。

她对公公婆婆的照顾也是无微不至的。每天上班骑行三十余里，回到家已疲惫不堪，但她仍乐呵呵的照顾着年近八十的公公婆婆和年幼的儿子。每天忙好家务常常要到深夜十一点。婆婆患有肺气肿、脑中风后遗症，支气管炎、椎动脉狭窄多种病症，行动不便；公公患有腰椎间盘突出（年事已高无法手术）、冠心病等疾病，他们每天吃药比吃饭还要勤。二老不识字，每天要把药给他们准备好，她才能安心去上班。看着他们夫妻忙碌的身影，公公婆婆心疼地说：“都是我们这不中用的身体连累了你们，真不如死了好，一了百了。”__听了总是安慰他们说：“家有一老，胜有一宝，能照顾你们是我的福气。”她的儿子在他们夫妻的影响下，也是个很有爱心的孩子，他还常说等爸爸妈妈老了，也要像他们照顾爷爷奶奶那样细心。是啊，百善孝为先，他们的行为潜移默化地影响着孩子，给孩子做了最好的示范。__的老公也是我校教师，他今年被派往三塔镇支教，照顾家庭的重担全落在__一个人身上，__并没有因为家庭原因影响工作，反而承担了更重的教学任务，本学年她不仅担任三年级班主任工作和语文教学任务，还担任我校七年级的语文教学任务。她常常批改作业到很晚才下班，总是累得筋疲力尽，但从未有任何怨言。

__常说：“人生的快慰不是在享受幸福，而是在创造幸福;不是在创造个人幸福，而是在创造大众幸福。”是啊，正如她所说，这就是她真实的写照。