教科书里童年之美阅读论文

于细节处见精神

——教科书里的“童年之美”

安溪县教师进修学校林润生

教科书里有很多童年题材课文，深入分析课文里的“童年之美”，才有可能在教学中自觉引导学生体验“童年之美”，从而丰富、拓展和升华儿童的童年体验。

一、教科书里的“童年之美”

（一）童稚之美

童稚，儿童的幼稚。童年，在每个人身上的发生都是第一次。儿童从自己的经验出发来感知和熟悉世界，由于他们经验的缺乏或不足，这种感知和熟悉的方式便打上了儿童的特征，在成人看来，这就是一种稚气。笨拙、稚拙是儿童的可爱之处。

【案例1】《冬阳·童年·骆驼队》（人教版国标教材五下册第6课）

［课文片段］

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样恬静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

［课文解读］

骆驼的长相是缺乏美感的，吃相也不美，但在儿童看来，骆驼是美的，它的吃相也是美的，以致看骆驼咀嚼的时候，“自己的牙齿也动了起来”。试问，有哪个成年人会有这样的心得？这就是童稚，这就是童稚的可爱之处。

【案例2】

《小摄影师》（人教版国标教材三上册第6课）

［课文片段］

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切预备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。忽然，小男孩往地下一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

［课文解读］

课文里的小男孩，用扔纸团的方式要求采访高尔基，只有小孩才会采取这种形式，要是成人绝不会这么做，他们会认为这是对高尔基的不尊重；小男孩采访高尔基的目的仅在于给他照一张相，回去贴在墙报上，对他来说，这是大事。为了照好这张相，高尔基很配合他，他自己也慎重其事，把相机摆弄了很久才说：“一切预备停当”，然而，他却忽然往地上一坐，哭了起来——他把胶卷忘在家里了。只有小孩才会犯这么低级的错误，也只有小孩才这么直接表白自己的错误。

【案例3】《小英雄雨来》（人教版国标教材四下册14课）

［课文片段］

扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。

［课文解读］

雨来救了交通员李大叔自己却被日本鬼子抓了去。他知道鬼子的残暴，却不知道鬼子的狡猾，一看到敌人把手伸到皮包里，唯一想到的是掏小刀挖小孩的眼睛。这么一个幼稚的小孩，却在敌人面前表现得无比坚强和机智。

（二）童趣之美

童趣，即儿童的情趣。其主要特征是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵无挂。儿童一般都有童趣的，随着年龄的增长，阅历的深厚，人变得成熟、稳重了，也有城府、有心计了，童趣也就慢慢地消失了。所以，童趣是儿童的宝贵财富。

1、活泼美

【案例4】《桂花雨》（人教版国标教材五上册第7课）

［课文片段］

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

［课文解读］

抱住桂花树使劲摇，是花力气的事，对大人来说，也可能是苦差事。但对小孩来说，却是美事，盼着早天到来。真的开始摇花了，就别提有多快乐！这，就是儿童的活泼美！长大以后，就是进入老年，回忆起童年的摇花乐，还会有一番莫名的感动。

2、率性美

【案例5】《小英雄雨来》（人教版国标教材四下册第14课）

［课文片段］

“……只听见扑通一声，雨来扎到河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。

忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”

［课文解读］

雨来喜欢游泳，妈妈却不让他耍水，怕出危险。有一次，看到雨来耍水回来，妈妈气得抓起笤帚要打他。雨来在小伙伴的暗示下往河沿跑，还跳到了河里——“妈妈，你不是怕我出危险吗？我偏偏要让你找不着，让你担心。”雨来，就是这样在用男孩的方式气妈妈。读到这里，你绝不会责怪小雨来的无法无天，而会为他的天真和率性而会心一笑。

3、创意美

【案例6】《风筝》（人教版国标教材三上册第10课）

［课文片段］

在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧！我们精心做着，心中布满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

［课文解读］

做风筝，做得什么都不像了。却依然快活，只有孩子才会有这样的快活。对什么都不像的风筝却还命名为“幸福鸟”，也只要孩子才会有这样的创意。

（三）童幻之美

想象成为儿童的翅膀，以成人的角度看，儿童因为知识乏用而被蒙昧，因为儿童无法独立而被认为天地狭小。然而，上帝何其公平，在这个贫乏而受限制的儿童的天地里，却被赋予最丰富的想象力，最强烈的好奇心，最自由的思维方式，上天入地，无所不能，天马行空，无拘无束。

1、奇幻美

【案例7《我想》（人教版国标教材五下册第9课《儿童诗两首》）

［课文片段］

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

［课文解读］

儿童的想象是奇异的，自己的手会有魔法，伸到桃枝，就能使春回大地、天空放晴、桃花开放。

2、体验美

【案例8】《荷花》（人教版国标教材三下册第3课）

［课文片段］

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

［课文解读］

看荷花，在沉醉中自己也变成了荷花。这是一种天人合一的体验美，也只有儿童才轻易进入这样的境界。成人以后俗务繁杂，能进入如此美妙境界的人会被誉为有一颗童心。保持童心，就保持了创新的灵感和动力。叶圣陶老先生，就是一个童心未泯的人。

3、诗意美

【案例9】《麦哨》（人教版国标教材四下册24课）

［课文片段］

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

［课文解读］

在儿童眼里，麦田是那么富有诗意。麦田既是是色彩斑斓的，麦田还是弥漫着美妙的音乐的——那麦穗，就是一个个跳动地音符！

（四）童心之美

童心就是稚气，就是天真无邪。童心中的那些本性之美，是人性中最质朴、最重要而且是最永恒的美和善。

在童心世界里，只有纯洁，没有虚伪；只有天真，没有诡诈；只有清洁，没有污秽；只有老实，没有欺骗；只有单纯，没有世俗；只有简单，没有机心；只有善良，没有险恶；只有同情，没有凶残；只有信任，没有猜忌；只有公平，没有成见；总之，童心的世界是幸福的仁爱，是和平的世界。

1、纯真之美

【案例10】《冬阳·童年·骆驼队》（人教版国标教材五下册第6课）

［课文片段］

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却布满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

［课文解读］

在童心世界里，是最不讲功利的。给骆驼带上铃铛，只是为了增加行路的情趣。在那漫旅途中，一阵铃声，多么富有诗意！

2、善良之美

【案例11】顺境中的善良《掌声》（人教版国标教材三上册第29课）

［课文片段］（人教版国标教材三上册）

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的眼泪流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇静了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

［课文解读］

顺境中的行善，也许只是一声赞许，一阵掌声，甚至只是一个眼神。但是，它却经常被成人忽略了。而孩子们记住了，这是童心中的善的自然流露。

【案例12】逆境中的善良

［课文片段］《卖火柴的小女孩》（人教版国标教材六下册第14课）

她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把四周全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么暖和，那么慈爱。

“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一个样，就会不见的！”

［课文解读］

卖火柴的小女孩，已经走到了生命的尽头，还没有含苞的花蕾就要凋萎。可是，她没有恨天恨地，有的只是对亲情的温馨的回忆。童心的本质就是人类的善良本性，即使面临死亡，也在流露本原的善良。

3、童心之境

【案例13】《触摸春天》（人教版国标教材四下册第17课）

［课文片段］

恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，恬静的脸上布满了惊奇。这是一次全新的经历，恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

……

在春天的深处，恬静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。此刻恬静的心上，一定划过一条漂亮的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。

［课文解读］

恬静是个盲童，但是，在她的世界里，却在时时为生命感动，哪怕是一只小小的蝴蝶，也能给她带来心灵上的巨大的震撼。

教科书里的童年之美，是珍贵的课程资源，我们要好好探究它，利用它，用以滋养孩子的童年。

（4179字）