试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径

[摘要]高中语文是高中阶段的基础性学科，课堂教学是高中语文的最主要教学方式，探索提高高中语文课堂教学效率的有效途径，对于学生综合能力的培养有着重要意义。下面笔者就从三个方面提出自己的建议并做简单的论述。

[关键词]备课 课堂教学 教学手段

[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0163-01

一、制定恰当的教学目标，在备课环节上下足工夫

教学目标是教育教学的指挥棒。制定一个恰当的教学目标，既能让教师在课堂教学环节紧扣主题，娓娓道来，极大节省教学时间和精力，而且引导学生由浅入深，集中精力，调动学习积极性，最后达到极大提高教学效率的目的。

在新课标下的高中语文教学目标具有如下特点：1.教学内容须是教科书中的重难点；2.讲授方式须是教师能讲透，学生能听懂；3.学习目标须是让学生能够联系生活实际，掌握知识方法。如果教学目标不明确，没有一个系统性的逻辑思路，不仅让课堂教学显得散乱无序，也使得教师教授吃力，学生也难以消化。

要把握好教学目标，就需要在备课环节多下工夫，尽可能多地了解和掌握与本课堂相关材料；下足工夫，精心设计本课堂教学。在备课环节中，语文教师首先要掌握课堂内容的大致范围、目的要求、重点难点。明确了教学目标，才能有的放矢，最终对教学做到胸有成竹。而精心设计课堂教学，联系教学内容的知识点，积极寻找学生的兴趣点，用简练的语言编排课堂教学。

恰当的教学目标，能够引导教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有逻辑地进行；精心设计备课，能够创造出不仅教师讲课积极性高而且学生学习积极性高的优质课，从而提高课堂效率。

二、创设和谐的课堂教学，调动学生的学习积极性

当今教学条件下，课堂教学依然是最重要的教学方式，因此，创造一个活泼、生动的课堂教学氛围，会极大提高学生对高中语文的学习兴趣。

（一）要注意教学语言表达的生动性

课堂教学的最重要交流方式就是语言交流，有人把教学比做是一门语言的艺术一点也不为过。因此，要抓住学生的注意力，就要从语言做起。在教学中，教师要提前设计生动、幽默的语言，用最通俗易懂的表达能力来感染和吸引学生。教学实践证明，教师的风趣和幽默，不仅会增加学生对教师的好感，从而最终达到吸引学生的兴趣到这门课程来的目的。

（二）利用情感教学来感染学生

富有情感的课堂教学，不仅能激起学生的学习兴趣，而且能促进他们的情感体验，从而激发他们的求知欲，提高课堂教学效率。高中阶段的学生不仅面对繁多的课程学习压力，还要面临一直都像一座大山一样压在心底的高考压力，因此，高中语文教师要增加亲和力和乐观的情绪缓解学生压力。

首先，教师也要增加课堂教学的亲和力。在传统教学中，教师都是一种“填鸭式”教学方式中的“夫子”形象，给学生一种冰冷和威严的形象，这样的师生关系是不利于新课标下的教学的。教师在课堂教学中，不仅要以一种平等的态度与学生互动，还要在各方面多加关心和关爱学生，让学生感觉到温暖。教师要从教学的形象和态度上下工夫，从面部表情以及心情态度上对学生加以引导。还要求教师在课前积极调整，以放松的心情和愉悦的心情走进课堂，把微笑和放松传染给学生，让学生受到感染，缓解学习压力，能够使学生在愉快的气氛中，轻松学习，学有所获。所以教师在教学过程中要善于用丰富的情感，激发学生的学习情趣。

其次，还要注意通过鼓励等方式增强学生自信。自信是成功的保证，作为教师一定要给予学生更多的鼓励，并在课堂教学中创造学生的表现机会，增强学生学习语文课程的自信。在课堂教学环节中，要针对不同的学习层次的学生，给予不同的鼓励方式。

三、丰富教育教学手段，提高教学质量

（一）利用多媒体计算机教学手段

在当今中学教学当中，多媒体计算机等技术已经成为大多数学科不可或缺的教学手段。而由于高中语文课程的特殊性，多媒体计算机技术应用并不太广泛。在高中语文教学中，教师一定要积极掌握计算机以及多媒体的制作和运用技术，积极提高语文教学质量。

现代诗中的经典、徐志摩的《再别康桥》，是一首优美、浪漫的抒情诗，它将对于康桥的不舍之情表现得淋漓尽致，并将自己的感情融入康桥美丽的景色，不仅使读者身临其境于诗人想象的美丽世界，而且也驰骋在诗人天马行空的情感之中。如果教师利用多媒体，通过那婉转悠扬的背景音乐以及那美丽至极的康桥图片，不仅帮助学生了解《再别康桥》，进而使学生学好这首诗歌，也使教师的教学质量得到提高。

（二）利用艺术表演等形式，活跃课堂教学气氛

灌输式的传统高中语文课堂教学气氛比较沉闷，教师负责讲，学生负责听，无法让教学气氛活跃。当今阶段的中学生多才多艺，在音乐、戏曲、表演等方面都拥有特长。要想活跃课堂教学气氛，教师可以将学生的参与意识调动起来，把学生的特长和爱好引入到教学中来，结合教学内容，通过话剧、戏曲、相声、朗诵等艺术表现形式进行教学。

比如，进行曹禺著名话剧《雷雨》的学习时，教师可以组织学生进行分角色表演，使学生在表演中体会人物角色的情感，感受心理活动，有利于学生理解整篇文章的内容、艺术手法以及所表达的感情。这种表演法的运用，不仅提高了学生参与课堂的意识，使学生在娱乐中学到语文知识，提高了高中语文教学质量。