浅议怎样激活农村初中学生的写作兴趣

【摘 要】目前农村初中一些学生一看到“作文”两个字就头痛，就恐慌。他们常常感到“无米下锅”，望着给定的“话题”发呆，不知从何处下笔。本人认为要激活农村初中学生的写作水平不是一朝一夕之事，必须长期坚持。本文从三个方面谈谈激发农村初中生写作兴趣的粗浅看法：一、身临其境，激发创作情感。二、积累素材，激发写作欲望。三、重视修改，激发作文情趣。

【关键词】学生作文 情感 素材 修改

一、身临其境，激发创作情感

文章不是无情物。作者作文时如果能处在一种强烈的亢奋的情感状态中，则文如泉涌，一气呵成；相反，则思路阻塞，语言枯燥。学生写好作文，固然主要还在于平素多积累、多练笔，但如果教师在作文指导时能够通过某些有效途径激发学生情感，掀起感情波澜，激发起学生作文激情，使他们产生了强烈的“我要写”的表达欲望。

1.让学生身临其境，萌动创作情感，欲罢不能，文思泉涌，一气呵成。教师在作文指导时用浓烈的感情感染学生，调动他们的情绪，使学生在强烈的感情支配下激发起写作热情。可选用如下方法：①选用具有强烈抒情意味的范文。作文前教师诵读几篇题材类似的范文，便于激起学生感情。这一点可与课文紧密结合。比如讲读朱自清《背影》后，学生被文中父子亲情深深打动，这时可抓住时机布置一篇写亲情的习作。②利用生活中发生的激动人心的真人真事。比如2012年10月里的一天，我校八年级三班尚宏飞同学不幸被柴油烧伤，伤势很重。师生们听到消息后心情很沉重，有的学生当时就哭了。听说治病需要一笔可观的医药费，大家纷纷捐款，场面十分感人。事后我趁热打铁，立即布置学生根据这一场面，自拟题目，写一篇作文，效果非常好。

2.让学生带着浓厚的兴趣，亲历场面，激感情萌动写作意愿。兴趣是最好的老师，有了兴趣作文便成功了一半。教师在作文指导时应尽力激起学生的习作兴趣。这样学生容易激起写作热情。比如，①组织学生喜欢的春游、野炊、爬山、赏月等活动，让学生亲历场面，使学生在认识大自然中，将自己的“情”与大自然的“景”互相交融，产生创作的冲动。②当代的农村初中学生与以前的农村初中学生相比，独立性强，思辨能力强，他们积极参与社会生活，关心时事风云，对于社会热点问题尤其兴趣盎然，遇到这方面的作文，他们耳闻目睹，就爆发出空前的热情，写得格外投入。这样不但激发了学生的创作情感，更培养了他们敏锐的观察力，陶冶了他们美的情操，增强了他们的思辨能力，对提高学生的写作水平起到了事半功倍的效果。

二、积累素材，激发写作欲望

每每问及作文之事，同学们总会诉苦：没啥可写！这说的也是实话――他们年龄小、阅历尚浅、生活面窄、感悟能力欠缺；加之阅读资料缺乏。农村中学生即使有阅览室，大多数都是上世纪九十年代初期为了应付某些验收而建，之后便成为摆设，几乎不向学生开放。农村家庭也谈不上藏书，更重要的是一部分同学不善于积累作文素材。所以写作时像挤牙膏似的，即使勉强成文，也是缺血少肉，干巴巴的几句话。解决这一难题的关键是键筑作文素材的仓库，然后去充实它、丰富它。那么如何去积累作文素材呢？

1.加强阅读，注重积累

农村中学生缺乏阅读资料，但我们可以充分利用手中的语文课本来积累文质兼美的句子或段落。那些绘声绘色的景物描写、惟妙惟肖的人物形象、那些闪耀着哲理光辉的名言警句，都可以作为语言材料积累起来。积累多了，写作时信手拈来，既可以为文章增色，又能准确地表达思想。在阅读过程中可以作如下积累：①积累美段。小说中细腻写人的段落，如《在烈日和暴雨下》写祥子拉车感受的段落；散文中展示多种感受的文字，如《听潮》的第三段；戏剧中的精妙台词；还有典型的议论文段、说明文段，都可以储备起来，并可以从中理出写作技法。如朱自清《春》，这一段按“树上”“花下”“遍地”的顺序，层层铺叙，层次井然。写“树上”着力写了三种花，并用拟人的修辞方法把百花争春、百花争艳的“争”写活了。然后先用“满”“赶趟儿”写花朵多；次用“火”“霞”“雪”写花色艳；“红的像火、粉的像霞、白的像雪”句子中的三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的顺序一一对应的；最后写花味甜，“仿佛”一词及由实及虚，表现花儿甜香得引人遐想，写的妙趣横生，作文中可以仿写、借鉴。②积累名言警句，如“知识改变命运，习惯成就未来。”“黑发不知勤学早，白发方恨读书迟。”“三人行，必有我师。”“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” ……

2.要坚持写日记

生活是写作的源泉，生活中确实有不少可写的东西，但由于学生缺乏细心观察，许多写作素材视而不见、听而不闻，提起笔来无话可说。因此，在日常的作文教学中应十分重视引导学生留心贯察和分析周围事物。从自己的观察体会中，获取第一手材料。积累生活素材的最好办法是坚持写日记。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己的写作能力越来越强”。如我们班有个学生，三天两头犯错误，作为班主任的我每次找他时都叫他写一份“思过（反思过错）书”，要求实事求是，坦白从宽。共写了三份。

后来我在检查他的日记时，对他说：“你的每一份‘思过书’都是一则很好的日记，并且我还对三份‘思过书’进行了点评。第一份内容真实，跟老师说的都是知心话，语言很流畅；第二份把自己对游戏机着迷的过程写得有层次感；第三份中还运用了排比的修辞手法，并且写出个人的观点。”我把 “思过书”还给他，要他好好保管并且动脑筋思考，结果他从中悟出写作技法，能坚持写日记，细心观察，用心思考周围的人和事。