深入解读 升华情感 体验文本价值

时间:2022-04-12 09:57:15

深入解读 升华情感 体验文本价值

文本解读是以一种欣赏的姿态,在语言之途悠闲地散步。置身文本其间,我们可以品味文本语言中的韵味情调,可以洞悉文本内在的思想经脉,可以开启一扇扇语言、思想的窗户,可以链接到文本之外的人事景物,然后,把感情的细胞一个又一个地注入到文本体内,赋予它生命。这个生命感化着颗颗童心,让孩子们成为有情感、有意志、有抱负的真正的人。

一、充分预设,指导阅读文本

对文本的理解首先需要有感情地朗读。朗读能让我们走进文本的内心世界,拉近时间、空间的距离,穿越上千年的时空寻觅曾经的那份灵动。

如执教《掌声》的教学片段——

师(满怀深情地):小英在这掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英的心中涌动,她有太多太多的话想对同学们说。如果你是小英,你想说——

生:谢谢大家的掌声,它给了我前进的勇气和信心,我会永远记住这掌声的。

生:谢谢同学们,没有大家的鼓励,也就没有这精彩的演讲。放心吧,今后我会振作起来、坚强起来的。

生:谢谢同学们,我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠一躬吧!

师:是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们,仔细听、掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重,有鼓励、赞许,有敬佩、喝彩,这掌声里有同学们的爱心,让我们有感情地练读这一段。

思绪:在这个案例中,对于小英因为自身原因而自卑这种情况,要读好小英当时激动的心情并不容易。一个峰回路转:“如果你是小英,你想说……”孩子们真正设身处地为小英说出心里话,带着情感读,比生硬的一遍遍读强多了。

二、个性体验,感悟文本价值

文章不是无情物。教师在课堂上,通过感悟把学生带上晏妙丰盈的心路历程,走进人物的心灵世界,对文本的感悟“豪华落尽见真淳,铅华洗却见本真”,把课上到孩子们的心里,是一种理想,更是一种境界。

如执教《爱如茉莉》的教学片段——

师:谁知道文中“怔住”是什么意思?

生:就是被吓住了。

生:老师,“我”为什么“怔住”了呢?

顿时,教室里一片安静。

师:这个问题提得真好!请同学们去读课文,想想作者为什么会“怔住”呢?

生读后讨论。

生:作者看到爸爸睡着了却“紧握着妈妈的手”,因此怔住了。

生:作者看到妈妈虽然生病了,但是嘴角却“挂着恬静的微笑”,于是怔住了。

生:作者为阳光下这一温馨的场面怔住了。

师:是呀,这温馨的场面怔住了作者,老师相信后文中爸爸、妈妈的话一定会“怔住”我们每一个人。现在就让我们一起来感受吧。

思绪:在这个案例中,由学生自己发现问题,而在问题比较棘手的时候,老师给了自己也给了孩子们时间去思考、讨论,在联系上文后,孩子们被文中深深的情感包围着。一个“怔住”简单而复杂,学生充分理解课文,并捕捉到了新的情感质点,同时,还激发起了孩子们对下文阅读的兴趣。

三、升华情感,回归文本之路

学生千差万别的生活积淀、文化底蕴、审美情趣、认知方式,决定了他们对文本丰富内涵的理解是多元的。在学生经历体验、放飞个性时,更重要的是让学生的思维在交流中产生“碰撞”,展开大胆的想象,生成智慧,丰富情感,锤炼意志,完善人格,焕发课堂生命活力,收获学生的精彩纷呈。正所谓:“水本无华,相荡乃涟漪;石本无火,对击始发灵光。”

如执教《番茄太阳》的教学片段——

师:明明这个小姑娘的形象已深深地印在我们的脑海里了,但课文中还有一个人写得不错,是——

生:作者卫宣利。

观看作者人生经历的叙述。

师:人生的路很漫长,卫阿姨的人生之路将比我们走得更艰难。温暖和爱是可以传递的呀,让我们在小番茄纸上写下一两句话去鼓励、温暖卫阿姨好吗?

生:您的坚强、开朗,将会伴您走过以后的生活。

生:卫阿姨,坚强吧,勇敢吧,像明明一样温暖地微笑吧,生活是温暖的、绚丽的,有温暖就有希望。

师:在录像中,卫阿姨说了一句话——心里有了快乐,光明就不远了。愿我们所有人的心中都充满光明,愿明明的笑留在我们每个人心中。(生再读写明明笑的四句话。)

思绪:案例中,一个看似平常无聊的问题,却被教师敏锐地捕捉住,通过巧妙的点拨,促使学生探究,使课堂掀起了层层思维狂澜,为更好地理解“爱”奠定了基础。这种充满个性解读的做法,源于课本又不拘泥于课本,使学生获得了思想的飞翔和个性的舒张。

朱光潜先生说过这样一句话:“慢慢走,欣赏啊!”这句话原本是阿尔卑斯山谷中一条风景极佳的道路上的标语,它是在提示游人景色无处不在,只是你要学会欣赏。由此,我想到了对阅读文本的解读,不也要带着这种心境吗?文本解读,就是应该以一种欣赏的姿态,在语言之途悠闲地散步。置身文本其间,我们可以品味文本语言中的韵味情调,然后,把感情的细胞一个又一个地注入到文本体内,赋予它生命。这个生命感化着颗颗童心,让孩子们成为有情感、有意志、有抱负的真正的人。

上一篇:深入解读儿童观 下一篇:探析价格法的教学内容与教学途径