观活动百态 悟课程精髓

摘 要：通过观摩小学综合实践活动优秀现场活动评比，对综合实践活动课程中的种种现状，进行了认识引领、现象阐述、反思总结三段式剖析，为综合实践活动实施中的种种现象匡正纠偏，让读者领悟到本课程的重要性、实践性、综合性、区域性、有效指导等理论精髓。

关键词：综合实践活动；认识；现象；反思

一、新课程下舞翩跹，实践活动担重任

认识：综合实践活动作为新课改中的核心课程，打破了学校与社会的樊篱，是学校活动的重要补充，是学生亲近社会、学会生活的重要学习方式。

现象：涑渎小学《买菜的学问》这一主题活动，很好地体现了这一特点。从“学会生活”这一角度出发，学生亲自去了菜市场，亲历了识菜、识人、识价、识称。学生感触深，收获多。识菜组学生介绍了如何辨别青菜、莴苣、鱼等菜是否新鲜？总结出了识菜方法：运用眼、耳、嘴、鼻、手，看、闻、摸、捏、尝。识人组从熟人的可靠与否，进行了实话实说。识价组让学生懂得了买菜要有一个心理价位，学会讨价还价。识称组现场称量，估称，聘请了有经验的教师帮着识称，辨别欺诈行为。

反思：对于学生来说，我想这一活动是他们人生经历的一小步，但在学会生活上他们是实实在在地跨出了一大步。综合实践活动在学生从小亲近社会，了解社会现象上大有可为；在学生学会生活，发展自我方面，任重而道远。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

认识：综合实践活动是一种经验课程、活动课程。旨在改变过去学校课程重知识，轻能力；重书本，轻实践；重记忆，轻操作；重接受，轻创新这四种偏向。

现象：河滨小学是全国书法实验学校，因此这次活动以《翰墨飘香》为主题，让学生对书法知识进行研究。学生按书法常识组、历代书家组、文房四宝组、书法简史组、学校明星组进行系统的认识汇报。虽然汇报过程热烈，知识丰富，故事生动，但除了学校明星组有书写的实践，其余很少有实践的意味。

反思：综合实践活动重在实践，以及由学生亲历活动收获的经验和生成的问题探究。它不是简单的书面知识的学习，而是更为丰富的实践感悟。在活动过程中，出现频率最高的词应该是：“做、考察、调查、实验、探究、设计、创作”，在此基础上，进行“想象、反思、体验、选择、交流”。应该让学生在书法实践活动中感受人生，体验艺术，并在书法实践活动当中发现问题，解决问题，最终去创造艺术。

三、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

认识：原有的活动、活动课为综合实践活动提供了一定基础。在观念、资源、操作基础上提供了便利，提供了一些可资利用的经验。

现象：朝阳小学开展了《一只丢弃的馒头――探究生活中的浪费现象》这一主题活动。活动从诙谐幽默的“馒头的故事”开始，有爵士鼓伴奏朗诵、快板朗诵，最后还有小品、情景剧表演、网上查找、实地调查汇报，照片、手抄报展示。表演形式多种多样，活动开展有声有色。

反思：这样的活动，表演形式多种多样，直让人感叹：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”少先队活动提供了多彩的活动表现方式，但过分地雕琢形式的精彩，使我们没注意综合实践活动对原有活动、活动课的突破，注重了形式，忽视了实质内容。而综合实践活动内容的选择应完全服务于学生成长的需要，形式应为内容服务，而不应喧宾夺主。

四、不识庐山真面目，只缘身在此山中

认识:综合实践活动课程的资源极大地影响着课程的推进，我们经常会抱怨：到哪里寻找活动主题？总体来看综合实践活动有三大主题：即探索自然、亲近社会、发展自我，目的是把学校教育与社会、自然结合起来。在三大主题之下，内容包罗万象。所以我们认为：只要拥有生活，就可以回归生活，综合实践活动就可以取得不竭的资源。

现象:社头地理位置并不优越，距城较远。但当地肉牛的养殖与加工在常州市却小有名气。在这次评优活动中，该校以《社头“牛”文化》为活动主题，进行成果汇报。交流内容包括牛的种类、特征；牛的形态、生活习性、菜肴；牛的谚语、成语、诗歌等；展示评价手抄报。还结合校本课程《金剪子》，用刻刀刻了各种形态的牛。

反思:综合实践活动课程资源是一切可资利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和。《社头“牛”文化》较好地利用了校内有剪刻纸特长的老师，结合区域特色，地方经济产业，开展了一系列的活动。只要我们关注自然、社会，关注学生、教师，无论城市还是乡村学校，都会取得无穷的活动素材。

五、没有一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香

认识:开展综合实践活动，需要教师帮助指导。必须保持好学生自主与教师指导之间的尺度。教师干预太多，学生就失去了自主探究的空间；教师指导太少，学生就会遇到具体困难，失去活动兴趣，使活动无法深入开展下去，体验肤浅。

现象:我校李燕老师在开展《我为养蟹做参谋》这一主题活动时，学生在老师的指导下，参与社会实践活动，以获取直接经验，有问题再反馈。开始时学生都觉得很简单，只是开口问问而已，没有什么大困难。学生用了两周的时间去走访、调查、上网收集资料、整理，却发现不知道怎样入手。得知这一情况后，我们认为是教师的疏忽，没有给予必要的方法指导。为此我们做了以下调整：每组选出组长、讨论分工，定好调查、访问问题，选好调查对象，制订采访策略，有目的地去调查。

片级评优活动后，听李老师说，效果还不错。但由于自以为有了些付出，有了些收获，于是暂且歇了一下，忽视了对学生进行及时的体验、交流、总结。在进入市级评比时以至于在学生座谈会时，学生印象淡化，发言冷清，真实的活动都搞得失去了真实性、生动性。

反思:作为指导老师，必须苦下工夫，把活动搞好搞实。不能见好就收，要有“宜将剩勇追余寇”的精神，让学生在探究中创新，生成中感悟，获得丰富的体验，积攒些影响一辈子的东西。教师要引导学生深入活动，细致、扎实、敏锐地为学生活动服务。“没有一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？”投入地开展一次活动，收获的余香必将历久弥新。

（作者单位 江苏省金坛市儒林中心小学）