“极地地区”教学设计(人教版)

一、教学目标

知识与技能：认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；学会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点；学会在以两极为中心的地图上辨别方向；培养从图片中提取地理信息的能力，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

过程与方法：运用多媒体课件展示极地地区的景观，形成感性认识；通过对信息的提取分析，层层递进，分析本区突出特点及原因。

情感、态度与价值观：通过对两极地区自然环境的了解，增强保护意识，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

二、教学重难点

重点：极地地区的地理位置和特殊的自然环境，利用形象的视频和图片以及Google earth，帮助学生分析理解，提高空间想象能力。

难点：判断两极地区的方向，辨别周围地理事物；读图分析能力与技巧的培养。

三、教学媒体

计算机、投影仪、PPT课件、Google Earth软件。

四、教学方法

谈话法、讲授法、讨论法、练习法、指导自学法。

五、教学过程（见表1）

六、教学反思

本课的三维教学目标基本达成，学生明确了极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解了在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，培养了学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力，渗透了热爱科学、勇于探索的科学精神，增强了保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。通过小组讨论交流活动，学会了倾听和欣赏别人，培养了学生参与意识和探究精神以及团队精神。渗透素质教育新理念，从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，通过汇报、展示、交流，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。

需改进之处：课件还不够流畅，视频剪辑还需改进；学生讨论不充分，存在泛泛而谈的现象；关于难点突破，还需要优化方式和方法。