教会学生把课外时间“玩”转

摘 要：以学生为本，提高学生素质，不应该局限于课堂内，学生不光在课内能擅长学习，课外也应擅长安排时间。应教会学生们自己去安排课外时间，而不是教师们去安排他们的时间，这本身就是尊重学生，是以学生为本的体现。教会学生“玩”转课外时间，也能促进课堂效率的提高。

关键词：以学生为本；课外时间；素质教育

一、为何要教会学生“玩”转课外时间

我们正在轰轰烈烈地进行着“生本导学”，争取高效课堂，减负提质。的确到现在，已经取得了较大的进步和成果。但是，我从学生当中了解发现大多数学生的课外时间，是漫无目的地在虚度，或者有的被老师们布置的作业被动机械地消磨时光。学生对课外时间该如何花，很少去思考。这样的现实不禁引起了我的思索。“生本”难道仅仅局限于课堂？教会学生“玩”转课外时间，难道不是以生为本？大家把所有的精力都集中在课堂，课外时间的应用却成了一个盲点。故笔者认为，教会学生把课外时间“玩”转，实在有必要。

二、怎样教会学生安排课外时间

笔者认为，可以教学生写计划，每天对自己的计划进行总结，完成了的就画钩。每周也对计划进行总结。根据实施情况调整计划。教师只监督计划写了没有，不要对计划进行评价和修改。比如，可以这样启发学生，哪些时间休息，怎样休息？哪些时间活动，有哪些活动？和哪些人一起活动？哪些时间处理自己的个人事务？哪些时间总结知识？哪些时间记忆知识？哪些时间做家庭作业？哪些时间向哪个老师请教问题？哪些时间预习？哪些时间看课外书？哪些时间唱歌等等。总之，只需教会学生们自己去安排课外时间，而不是教师们去安排他们的时间，这本身就是尊重学生，是生本的体现。

三、教会学生把课外时间“玩”转，能促进课堂的高效

学生们学会计划时间后，他们在总结时就会发现今天或者这周有什么没有做好，有什么根本没做。这样就会警示他们自己，哪些是应该完成的却没完成？这样，他们就会着急，会去思考拿什么时间把那件事补起来？以后该怎么办才会更好？否则，他们自己明白如果这样下去肯定会退步。这样坚持下去，他们课堂学到的新东西能及时得到巩固，第二天再学新知识，就会觉得易懂，学起来更愉快。长此以往，能促进课堂效率的提高。若他们总结时，发现今天或这周计划完成得很好，或哪些方面完成得很好，这会让他们发现今天或者这周没有虚度而感到充实，他们会发现今天或这周的方法不错。接着就会将好的方法继续发扬。此时，因为获得了实际的东西而信心增强，进而能促进课堂效率的提高。

四、学生会“玩”时间，本身也是一种了不起的素质，符合当今社会的素质教育

如果学生能把课外时间有计划地“玩”起来，难道他们素质还差？学生学会了自己掌握时间，而不是被时间牵着走，被老师或者学校牵着走，把被动变为主动，自己做了时间的主人，难道他们素质还差？

五、教会学生把课外时间“玩”转，不能狭隘地理解为束缚学生玩耍和休息

这个课外时间，他们拿来干什么都行。可以计划来玩，可以计划来做家务，做作业，学爱好……什么都不约束，只要学生们计划列出来了，教师不做任何修改，只要他们自己知道什么时间该干什么就行。他们自己却可以随时调整时间和计划，只要他们自己觉得有需要。

这样坚持下去，学生们一定能“玩”转时间，学业提高，素质提高，信心倍增，精神面貌得到改善。

六、学生学会“玩”转时间，还能形成校风

如果一个班集坚持这样做，则能形成班风；如果一个学校能坚持这样做，则能形成校风。教师们若能坚持指导学生们3年左右的时间，班风稳定，校风稳定，以后每届学生们的指导就不费力了。

每届新的学生进来了，学校为他们安排新老学生交流会。既让初三做得好的学生们教初一的新生们如何“玩”转时间，又给新同学们谈他们自己安排时间的得失。这样一届一届地传下去，良好的校风必然形成。

全校的学生，届届都能把课外时间“玩”转，可以想象，是怎样一幅可喜的场面！

总之，在追求以生为本、高效课堂的同时，不能把课外时间做成了盲点，而要教会学生“玩”转课外时间。

（作者单位 重庆市天宝实验学校）