浅议语文教学中“学困生”的转化

【摘 要】“学困生”是指那些思维活跃、不服管教、自制力差、调皮捣蛋的非智障学生。那么在教学中、该如何应对这些调皮的“学困生”呢？结合自己的教学实践从以下几个方面简单探讨。

【关键词】语文教学；学困生转化；学生教育

没有无原因的结果，也没有无结果的原因。有因必有果，有果必有因。我们必须得对这样的差生产生调皮现象的根源作细致分析。所有学生的调皮都是由一定的原因引起的。通过我的调查分析得出，在我们农村，一般情况下差生调皮的根源可分为以下几种：

（一）由于家长的溺爱而特别任性的孩子

（二）双亲都在外打工的留守儿童

（三）家长不懂教育方法或不重视教育的孩子

（四）基础较差又没有上进心的孩子

（五）其他兴趣和爱好比较广泛的孩子

（六）老师无意中伤害了他们，为了向老师示威，以示报复的孩子

因此，我们必须针对“学困生”调皮的多种原因，采取多种方式来引导他们，吸引他们。笔者认为，作为教师的我们，特别要注重对他们进行非智力因素的开发与教育。

一、要沉着冷静，从容应对

在课堂教学中不可避免地会碰上调皮生出来捣乱,如果马上给予他们严厉的批评,他们是不会接受的。这时教师如能微笑又亲切地说：“有什么问题下课再说,请让老师把这节课上完，好吗？”或者递过一张纸条，上面写着：“有事下课说，谢谢合作！”也许有人认为这样做有失身份，其实不然。这是一种美德，一种修养，正是这种美德和修养感动着每一个学生，使他们无法拒绝老师的要求，甚至会肃然起敬，课后也会自觉地把问题解释清楚。

课堂上万不可当众对他们说一些刺激的话，例如：“你们几个真让人讨厌”、“你们再说话，滚出去”、“你看某某多聪明，不用听课就能学好”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更会打击他们的自尊心。他们不仅不改，还会变本加厉，甚至当面顶撞老师。

必要的时候老师也可幽默点。比如有一次，小A上课迟到了，并且故意走到教室中央的时候才打报告。当时我灵机一动说：“终于想起打报告了，谢谢！”全班同学哈哈大笑。这样既活跃了课堂气氛，又使双方都不失面子。不要一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意中伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

二、要化“敌”为友，学会理解和宽容

我们要知道，调皮的差生也愿意得到别人的表扬，也希望有人喜欢他。所以我们要理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈。大人需要理解，学生更需要理解。因此，我们要主动与他们沟通，去关心他们，要让他们明白，老师是爱他们的。要帮助他们明白是非观念，知道哪些是该做的，哪些是不该做的。这样才能化解师生间的“恩怨”，不与老师为敌。孩子就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。

三、要多角度看问题，学会赏识与激励学生

我们做老师的，不管学生如何不争气，我们都要试着调整角度、调整心态再观察一下，也许会有许多新的发现。教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班同学面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。

有句话说的好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也有其优点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

四、尊重“学困生”的兴趣爱好，帮助他们树立信心

兴趣是通往知识的桥梁，是成才的重要非智力因素。像这样的差生，除了对学习不感兴趣外，其他的兴趣也许是比较广泛的。比如有的喜欢打篮球；有的喜欢下象棋；有的喜欢唱歌……教师对他们的兴趣要尊重。在此基础上向他们讲清如何处理好学习和玩的关系。同时从他们的兴趣入手，积极开展各种有益活动，通过活动发展他们对学习的兴趣，发挥他们的特长，使他们健康成长。

五、主动与家长沟通，实现家校结合

只有沟通家长，形成合力，才能更好地完成教育教学任务。许多家长错误地认为：子女的学习成绩优劣，是教师的责任。其实并非如此。学生的教育，要靠家长与教师的相互信任、理解与支持。在差生转化过程中，我们要抓住每一个机会，做好差生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为差生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉差生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

六、不断学习，提高自身人格魅力及综合素质

要解决“学困生”上课不专心，调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质。教师能否通过灵活多样的教学方法，灵活运用先进的教学设备等途径来优化教学课堂，丰富差生的课余生活，以培养他们学习的主动性、积极性及持久性。只有这样，才能博得那些调皮学生的认可和尊敬。在这种情况下，教师自身素质的提高显得尤为重要。

总之，像这样的“学困生”，大都聪明、活泼好动，精力也很充沛。因此，我们要侧重对他们进行非智力因素的开发与教育。只要我们耐心引导，他们也许会有更意想不到的表现。作为教师，我们要时刻牢记自己神圣的职责，通过多种途径，为了学生的一切而努力。世上无难事，只怕有心人。只要我们努力了，付出了，相信没有教不好的学生。

（作者单位：山东省惠民县麻店中学）