试析方言对英语发音的影响及解决措施

摘要:我们在学习另外一种语言的过程中, 经常会受习惯中所带的“乡音”影响,从而影响新语言发音的精确度。主要围绕湘西地区阐述了方言对本地英语学习者发音纯正度的影响并提出了一些解决措施。

关键词:湘西地方方言;常见发音错误;解决措施

中图分类号:H59 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)10-0207-02

收稿日期:2010-02-27

作者简介:刘宁(1978-),女(土家族),湖南吉首人,助讲,从事英语教学法研究;邹媛(1981-),女,湖南永州人,讲师,硕士研究生,从事应用英语研究。

在学习一种新的语言时,我们的新旧发音习惯会发生矛盾。旧的习惯愈深,新的习惯中所带的“乡音”成分就愈多,从而影响新语言发音的精确度,甚至有时会造成交际上的失误。由于英语和汉语方言语系之间存在着各种差异,这种差异自然会影响第二外语学习者讲英语的纯正度。本人现根据教学实践,谈谈湘西方言对本地英语学习者发音纯正度的影响及解决措施。

一、湘西地方方言简介

湘西地区主要包括吉首市、龙山县、永顺县、花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县等七县一市及周边地区,且有些县口音大不相同, 如:凤凰县、泸溪县等。湘西方言属于西南官话,语音、词汇、语法等和普通话有很大的一致性,也有自己不同的特点,而以语音方面的差异最大。除了浊音清化这一官话的共同特点外,声母和韵母在总数上比普通话少。因而口音与普通话在声母和韵母两个方面都有些差异,具体表现在:

1.声母方面的差异:1)普通话声母中,平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh两类声母有明显的不同,而湘西方言里平舌音和翘舌音有时候是不分的。有的县只有平舌音,没有翘舌音;有的县则反之。2)普通话中,鼻音n和l分得很清楚,而湘西方言中有的县市n和l是不分的,有的人只会发n,有的人只会发l,有的人则是不加区别地随意使用。还有如花垣县的人f、h不分,把吃饭说成[chihuan],刮风说成[guahong],户口念成[fukou]等。

2.韵母方面的差异:主要是前后鼻韵母之间的差异,普通话鼻韵母有带-n的前鼻韵母和带-ng的后鼻韵母两类,而湘西方言里后鼻韵母没有-ing。如: “发音”和“发英”这两个词中“音”和“英”的发音是相同的。

二、湘西方言对本地英语学习者发音的影响

汉语和英语两大语系之间本身就有着很大的差异,而湘西方言和英语的差异更大,因此方言语音对英语发音的影响就可想而知。下面从元音和辅音两大类分别探讨在乡音影响下,湘西人英语发音中常见的错误以及纠正措施。

(一)单元音

在单元音中,湘西人受方言语音影响最大的是/i/,/u/,/?/,/?蘧/,/e/这五个音素。其主要原因是英语的元音要比汉语分得细且多。在汉语中,一般没有这几个音,而湘西人往往用汉语中近似的音去代替, 因而引起误解或让人听不懂。如:

/?蘧/是湘西人感到困难的一个音素,在发这个音时常受汉语中“啊”音的影响,口张得过大,舌位过低,所以发成了/a/。如:在说hut[h?蘧t]时,听上去像是hot[hat],从而造成理解上的困难。还有不少人发/:/音时,忽视了它的长度,常受mother一词中/?蘧/音的影响,而把father读成/ ’f?蘧?奁?藜 /。

/?/和/e/这两个音也令湘西人感到困扰。很多学生认为/?/是/aI/的短音,因此,在读/?/音时,总会发出汉字“爱”的读音。也有些学生由于舌位放得不够低,口张得不够开,往往念成/e/。

长短元音不分。如:/i/这个元音,很多人把它念成“衣”。例如:念bit时,/bi/听上去像是“闭”。大部分湘西学生想当然认为把带/: /的音读长点,没有带/: /的音读短点,即可分清五对长短音/I/和/i:/,/?藜:/和/?藜/,/?蘅:/ 和/?蘅/,/u:/和 /?尬/,/:/和 /?蘧/。殊不知这五对音之间的差别除了长短不同外,主要在于发音部分和方法的差异。

(二)双元音

双元音大多数湘西人都发不好,因为汉语双元音几乎是作为一个音发出的,把这种习惯带到英语语音中,就易把英语的/aI/读成汉语的“爱”,把英语的/au/读成汉语的“奥”。而实际上,英语双元音/eI/、/aI/、/?藜?尬/、/a?尬/发音时是前长后短,前清后浊; /I?藜/、/e?藜/、/?尬?藜/的情况则相反。还有/au/后面加上/n//aun/的发音也有问题。汉语里只有单元音加/n/,没有像英语的种组合。因此,湘西人常常用汉语中类似的音“昂”来代替,如将town/taun/念成“烫”,downtown在他们念来成了“当烫”。要正确地发准这个音,应将口尽量张大,先念出前低元音/a/,再把舌位逐渐抬高,将口合拢,到近于后高元音[u]的位置,再将舌尖顶住上齿龈念出/n/。

(三)辅音

在辅音方面,受湘西方言的影响最大的是/l/,/n/,/η/,/θ/,/?奁/,/r/,/?蘩/,/?/等这几个辅音。下面将一一加以讨论。

1./n /、/η/ 和/l/。首先,湘西地区的人发这两个音/n/、/η/时都以/n/结尾,其原因就是湘西方言中有时没有后鼻音/η/。如:湘西学生说普通话时,把“英”念成“因”。这种习惯带到英语中去,所有的/η/都被念成/n/。如think,bank,language,这些词中的/η/这个音就会被/n/代替分别念为/θink/,/b?nk/,/l?nguid?/。其次,湘西地区的人对/l/和/n/这两个音,既辨不清,也发不准。如:把night/naIt/念成light/lait/,把know/n?藜?尬/念成low

/l?藜?尬/等。其原因是湘西方言中,/l/和/n/有时是不分的,如“兰”和“男”,“梁”和“娘”不分。

2. /f/与/h/,/f/与/v/,/v/与/w/。湘西学生在说普通话时如:“费力”念成“会力”,“花朵”念成“发朵”,影响到英语语音,food就会念成/hud/,hide就念成/faid/,不是改变词义,就是令人费解。音素/w/对湘西学生并不构成任何困难,因其发音与汉语拼音u相似。但有人发/v/时由于上齿没有碰下唇,把它发成/w/,vet/vet/就成了wet/wet/,vest/vest/也就成了/west/。所以了解发这两个音时的口形差异是解决该问题的关键。

3./θ/与/?蘩/。 /θ/是英语里特有的舌齿摩擦辅音,因此湘西学生容易用汉语的唇齿音f,舌尖音s,来代替/θ/,把thing/θI?耷/念成/fI?耷 /或/sI?耷 /。没有掌握好发音方法把/θ/发成/s/。学生发/?蘩/音时经常用汉语卷舌音sh来代替。还有个别学生用汉语拼音x来发英语/?蘩/音。如: she/?蘩i:/,近似于汉音“细”(汉语拼音xi),听起来两者很相似,都是不卷舌的摩擦辅音,舌位也差不多。

4.dark/l/。英语中出现在辅音前面或词尾的/l/音称为dark/l/, 如field,cold, tool等。湘西人普遍念不好这个音,其原因就是汉语中根本就没有以dark/l/结尾的字或词,所以他们通常就用/r/或/?藜/来代替。如field被念成/fird/或/fi?藜d/。有些则在/?藜/后面跟着/?藜?尬/, 或/?蘅/后面跟着dark/l/的词,如world,girl,等,有的索性把dark/l/完全去掉,分别念为/w?藜:d/,/g?藜:/等。湘西人在发/tl/和/dl/这两个辅音群时,常将它们念成/t?藜?尬/或/d?藜?尬/,或在中间加上元音,念成/t?藜l/或/d?藜l/。例如:little被念为/'lit?藜?尬/或/'lit?藜l/。同样,令湘西人感到发音困难的还有鼻腔爆破(nazal plosive)辅音群/tn/和/dn/。汉语中没有这种发音习惯,所以往往找类似的音来代替,在两个辅音间加上元音,/tn/被念做/t?藜n/, /dn/被念做/d?藜n/。例如:certain被念成/'s?藜:t?藜n/,sudden被念成/'s?蘧d?藜n/。

除上述影响以外,湘西方言在以下辅音上也有影响。如在以辅音/b//p//k//g//t//d/结尾的音节后多加进一个元音/?藜/。例如:把beg/beg/和bet/bet/分别念成/beg?藜 /和/bet?藜 /。造成这种附加元音的现象主要是由于在汉语里绝大部分音节都是以元音收尾,因此,很多人会把cook (厨师)念成cooker/kuk?藜/ (餐具);把flat/fl?t/(平坦的)念成flatter/fl?t?藜/ (奉承),两个单词思大相径庭,引起误解。因此在读这些以辅音结尾的单词,要克服由于添加元音而把单音节词读成双音节的现象。

三、解决措施

1.补上语音学理论这一课。适当地讲解语音理论知识,如:发音器官、音素、单词/句子重音、不完全爆破、辅音连缀、音的同化/省略等,可以使学生积极地而不是消极地、被动地学习语音。

2. 反复操练语音。听音和模仿是非常重要的提高语音的方法。学生首先要多听,不断模仿,直到学会正确处理语流、语调等发音技巧,达到熟练和流利程度。

3. 因人制宜,个别辅导。教师应根据不同学生的个体差异,从听音、辨音、模仿到互动式交际方面给予他们不同的指导。

4.互相纠正,共同提高。鼓励学生寻找与自己有不同发音错误的伙伴,双方互相纠错,在纠正中不断提高。

四、结束语

准确的语音不仅可以给人留下美好的印象,而且可以提高交流效果,达到事半功倍。要实现这一点,就需要提高英语语音能力,系统地学习语音知识,反复练习,注意克服语音错误。

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