在爱中建立规则

国际顶级儿童心理学大师、美国哥伦比亚国际大学临床心理辅导专家哈维・佩恩教授曾就孩子的教育说过一句至理名言：最好的教育是“在爱中建立规则”。这句话一语道出了教育的真谛，无论是在家庭、在学校、在幼儿园，它都应该是家长和老师的教育精髓和行动准则。

作为一名从事幼儿教育工作几十年的幼儿教师，在工作中，都应该自始自终包含一个“爱”字――在“爱”中去传授知识，在“爱”中去组织活动，在“爱”中去管理班级，在“爱”中去制定规则、执行规则，在“爱”中去与家长沟通交流，并将“爱”传递到家庭中去。

一、把“爱”洒满教室，让规则在“爱”中生成

孩子是班级的主体，教师是班级的灵魂。教师要统帅、管理好一个班级，让孩子在教室里做到张弛有度、动静合理，“爱”应该是前提。教师只有用“爱”去为班级营造出宽松、温馨的氛围，把“爱”洒满教室，创造出一个愉快的学习环境，才能让孩子的心身感到愉悦，感到满足，感到自信，从而最大限度地去绽放心灵，像向日葵那样去迎头面向阳光，无拘无束、无遮无栏地去享受阳光的照射和滋养，并健康地茁壮成长。

然而，“无规矩不成方圆”，没有节制的“爱”是一种溺爱，没有限度的“松”是一种放纵。这正如哈维・佩恩所说：“孩子如果在幼年被溺爱和放纵，那他就会因为缺少界限的学习而对己宽对人严，并且很自私很苛刻。”因此，我所说的“爱”是一种“大爱”，而不是溺爱，不是泛爱，更不是滥爱。这种“大爱”就是用来营造班级的和谐氛围，造就师生之间亲密无间的关系，从而很好地为教与学服务。这就是我对这位心理学大师所谓“在‘爱’中建立规则”的理解，同时也是我在幼儿园日常工作中的行动指南。

教师每天所做的一切工作都是为了孩子的健康成长，这个健康不仅是身体健康，更重要的是孩子们的心理健康。教师只有给予孩子更多的爱和更大的空间，让他们在有“爱”而有“序”（规则）的环境中去学习知识和掌握规则，这样他们在成长中才能更好地去面对社会、了解社会和适应社会。

大班的孩子正于幼儿园与小学的衔接阶段，他们既好玩好动，又好学好问。这一阶段，他们的学习能力、辨别能力和认识外部世界的能力都有了显著的提高。这时，教师就必须要正确地了解幼儿在这一阶段的心理发展特点，避免在工作中对幼儿用简单、直接的方式和生硬、冷漠的话语，而应该施以“爱”去感染他们，用欣赏的眼光和鼓励的话语，用讲道理的方式和积极企望的态度让幼儿树立起自信，并帮助幼儿建立起辨别是非的能力，为他们树立起规则意识。这样，在今后的课堂学习和班级活动中，幼儿既有了是非观念，又有了安全感，就能把所有的精力全都放在学习和活动中去，这样不仅减少了攻击行为的发生，还提高了学习和活动的质量。

我还经常和能力较差的幼儿谈话，与他们像朋友一样平等地交流，时时表达出我对他们的爱。我常对孩子们说：我喜欢你，你真棒，真是个好孩子。我还常和他们拥抱，用肌肤和肢体去让他们感受到母亲般的爱；同时在一日生活和学习中关心他们、帮助他们，并引导一些能力强的孩子与他们一起玩耍，让他们得到集体的关爱，在幼儿园愉快地渡过每一天。

在有了“爱”的环境中，我让小朋友们自己制定班规，然后要求他们用绘画的方式把规则画出来。孩子们个个兴高采烈地挥舞着彩笔，聚精会神地描绘着。画完之后，又让他们一个一个上台来讲解自己画的班规，并把小朋友们画的班规全部收集起来贴在墙上。这样，孩子们不仅有了自豪感，并能更好地执行班规了。

当然，幼儿个性的形成是一个漫长而艰苦的过程，这就需要每个教师有教书的热情和育人的爱心，能因势利导，因材施教。

二、密切联系家长，让“爱”在家园间传递

相比较幼儿园的教育，家庭教育在幼儿的成长过程中不可或缺。这就好比相辅相成的两个环节，也好比田径中的接力赛，哪一个环节不到位或配合不好，幼儿的教育都会出问题。因此，幼儿教师和家长都不仅要重视教育，更要认识到家庭教育的重要性，并用积极的态度来对待家园合作。家园合作是幼儿园班级的重要工作，是促进幼儿全面发展的有效途径，只有幼儿园教育延续到家庭教育中去，而家庭教育也延续到幼儿园教育中来，才能共同完成好教育幼儿的重任。而家园共育的关键，就在于教师和家长间的有效沟通，并建立起良好的互相信任的关系。现在多数孩子是独生子，父母对孩子看得都很重，总怕孩子在幼儿园不习惯、会吃亏，对老师的信任程度也不够。这就需要教师用一颗真诚的心去与家长交流、坦诚相见，慢慢地与家长建立起信任感。教师要做有心人，热情、真诚地与家长交流，使家长了解教师的教育目标，了解孩子的发展阶段和发展程度，并把每个孩子的与众不同之处和特殊的情况反馈给家长，和家长共同教育孩子。有了家长的配合，幼儿园的教育工作更会得心应手。

教师要和家长建立起良好的信任关系，与家长的沟通交流非常重要。讲话是要讲究技巧的，教师不能总是以教导的口吻对家长说话。家长们对孩子在幼儿园最关心的问题是学、吃、睡。因此，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一些特殊的事情，比如：孩子之间在园内发生了矛盾，教师要主动和孩子们沟通交流，并及时地向家长联系，说明原因和经过，争取得到家长的谅解。

与家长沟通交流的方式也有很多种，教师还可利用家长园地、家长论坛、QQ群、电话交流、上门家访等方式来增强与家长之间的沟通交流；每天的晨检和离园，也是一个与家长沟通交流的好机会。每当这个时候，教师对家长都做到热情周到，真诚地对待每位家长，同时要求孩子们早晨入园时，要主动向老师和同学们问好，并向爸爸妈妈告别；下午离园时，要主动向老师和同学们告别，“老师辛苦了，再见！”每当看到这种场景，家长们都会欣喜而来，满意而归。

让我们一起静待花开吧！

（作者单位：重庆大学幼儿园）