重视兴趣培养,提高小学体育活动的有效性

摘要：随着体育教学改革的不断深入和发展，作为体育教师应注意结合学生的心理特征，从培养学生的兴趣人手，在教学中，发展学生个性，激发学习的主动性，使学生在愉悦轻松的的教学氛围中获得体育知识与技能，从而提高体育活动的有效性。

关键词：兴趣 小学 体育

兴趣是人对事物活动的内在趋向和选择是—个人对主观积极探索事物的认识倾向。而体育兴趣是个体对于体育活动积极认识和优先从事的一种主观活动，它影响着个体对体育活动的态度和在体育活动中的表现。从中小学体育教学兴趣培养的意义出发，对中小学体育教学的现状和影响体育兴趣的因素进行分析，并提出了如何培养中小学体育教学兴趣的具体措施。

一、小学生的心理特点分析

小学生年龄较小且情绪丰富，在课堂上注意力难以集中但又有着十分强烈的表现欲望。这一阶段学生的学习兴趣逐步的开始扩大，他们对很多新奇的事物都会感到好奇，因此小学阶段也是对学生进行体育兴趣培养的黄金期，老师在教学的过程中应该对小学生的体育兴趣进行引导和培养，培养学生树立正确的兴趣观，为学生今后的体育学习打下良好的基础，促进学生综合素质的提升。小学阶段的学生虽然喜欢玩，对体育运动也有着十足的兴趣。但是他们的兴趣往往不是集中在一项或者是几项体育项目中，而是将兴趣集中在一些很多人都从事的项目上，同时也对一些比较新奇的体育项目会产生一定的兴趣，可以说这一阶段的学生在体育项目的选择方面还存在着盲目性，学生并了解自身条件所适合的体育项目，这不利于学生良好学习习惯的养成。因此为了更好的引导小学生进行体育锻炼，老师在教学的过程中应对学生的学习兴趣进行疏导和培养，引导学生选择自己适合的体育项目进行长期锻炼，为终身体育奠定良好的基础。

二、在体育课堂教学中切人游戏，培养学生体育兴趣

在小学低段的孩子对游戏特别感兴趣，在教学中我因势利导，结合教材配以适量的游戏。学生就表现出全神贯注，专心致志地听教师讲解，认真仔细地看教师示范。当教师布置练习任务时，他们会一丝不苟，认真刻苦，积极主动，团结协作想办法完成；相反当内容没有游戏单调枯燥时，学生就会对此练习失去兴趣。当兴趣淡薄时，在练习时他们就会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触，厌恶情绪，自然影响到动作完成的质量和效果，甚至还容易发生意想不到的事故。所以，体育游戏是培养学生体育兴趣的关键。

三、精心设计教学方法，调动学生参与热情

在教学过程中培养学生对体育的兴趣，还要采用多变的教学方法。教学中任何方法如果常年不变，不管以考试有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。在耐久跑教学时，如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有条件还可采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法，使学生觉得意犹未尽；在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用并且应用面广。

四、教学环境要和谐

和谐的教学环境，能给人以美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，产生良好的教学效果。如干干净净的运动场地，均匀笔直的跑道线，整齐有序摆放的体育器材，或舒缓动听或激昂奋进的音乐……再比如教师新颖独特的教法，科学合理的分组，适时的鼓励和表扬……都能够为学生营造一个平等和谐、友爱互助的教学环境，这些对学生有着潜移默化的影响，不仅有利于学生知识的学习技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使少年儿童身心健康发展。

五、融洽师生关系，孕育兴趣

宋代程颐说：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是学生学习体育知识的基本动力，只有当学生怀有浓厚兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动克服畏惧，积极学习体育知识、技能。在小学体育教学中，建立融洽的师生关系，是激发和培养学生体育学习兴趣的前提。实践也证明，常沟通、多交流能激发学生学习热情，才会让学生“亲其师，信其道”。因此，上课伊始，我便以一个朋友的身份主动地融入学生群体之中，和蔼可亲地与每个学生击掌交流，相机给学生展示红五星光荣榜，示意大家积极表现，用实力来证明自己，并为自己争取更多的红五星。通过这样一种简单易行的交流方式，我把自己的真诚的言行、亲切的关怀、鼓舞的信息传递给了学生，建立起了平等、民主、和谐的师生关系，营造了轻松、愉快的学习氛围，让学生的上课兴趣得到孕育、积极性得到激发、热情得到提高，体育教学效果可以预见。

六、积极科学评价，升华兴趣

新课程背景下的小学体育教学，教师应给学生多一些鼓励、少一些责怪，多一些肯定、少一些否定。要善于发现学生身上的“闪光点”，对学生学习的态度、习惯的养成、情感的显现、合作的态度给予积极、科学、正面的评价，激励学生主动学习体育知识、技能，使学生产生、保持、提升学习的动力、热情。体育课堂上，我经常采用加红五星的评价方式来鼓舞学生体育学习的信心，让学生自己为自己、为别人、为老师加红五星；这种老师评价学生、学生评价自己、学生评价别人、学生评价老师的独特评价方式，散发出了师生间互相平等、互相尊重、互相亲密的真情实感，值得大家广为推广、大力弘扬。

总之，小学体育教学要根据学生的心理和生理发育特点，采用多种形式和内容的教学方法与手段，重视他们学习兴趣的培养，让他们感受到体育活动的生命与活力，培养其良好的体育态度和自觉锻炼的习惯，从而为终身体育打下基础。

参考文献：

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