大学生压力源的性别、年级差异的比较研究

摘 要： 为了解大学生的压力来源，作者对大学生进行调查问卷，结果发现不同性别、不同年级的大学生面对不同压力源均存在显著差异。

关键词： 大学生 压力源 性别差异 年级差异

“压力”在一个人心理方面的影响近年来已经引起了很多研究者的关注。大量的研究表明，当人们感到压力时，心理可能会出现焦虑、紧张、绝望、急躁、沮丧、消沉、失眠、做噩梦、退缩和忧郁孤独感等多种心理反应，严重的会引发精神病，甚至导致自杀。大学生因心理压力而产生心理困扰的比例也在逐年增加，高校每年都要面对大学生因失恋、考试失败、人际冲突等而自暴自弃的无奈。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

南昌市高校大一到大四的在校大学生。采用随机抽样的方法对四个年级的学生进行测试，试卷发放共400份，实际有效问卷387份，其中男生188人，占总人数的48.58%；女生199人，占总人数的51.42%。大一的学生49人，占总人数的13%；大二的学生124人，占总人数的32%；大三的学生78人，占总人数的20%；大四的学生136人，占总人数的35%。来自城镇的94人，占总人数的24%；来自农村的293人，占总人数的76%。

（二）研究方法

本研究采用的是朱林仙2007年编制的大学生大学压力源问卷。该问卷总共有21个题目，分为五个维度:学习压力、人际关系压力、就业压力、恋爱压力和经济压力。各分量表的内部一致信信度系数分别是:学习压力分量表信度为0.785，就业压力分量表信度为0.707，人际关系压力分量表信度为0.765，恋爱压力分量表信度为0.403，经济压力分量表信度为0.603，信度指标很好，符合本研究的要求。本问卷采用5点量表记分，高分表示大学生压力源水平高，压力大。反之，压力小［１］。

本研究对所调查的数据采用SPSS17.0 for windows统计软件进行分析处理。

二、结果

（一）大学生压力源的各维度的平均数和标准差

使用描述性统计分析处理后，研究结果如表1所示，压力来源大小依次为：学习压力、就业压力、人际关系压力、经济压力和恋爱压力。

表2的检验结果显示，大学生压力源的性别差异并不显著（T=0.309，P＞0.05），但在具体维度上，如学习压力（T=-4.890，P＜.01）、人际关系（T=4.157，P＜.01）、恋爱压力（T=3.864，P＜.01）维度上存在显著差异。

（三）压力源的年级差异检验

按照统计分析的要求，对压力源对不同年级的学生是否有显著性差异检验，需要进行单因素的方差分析，检验结果见表3。

表3结果显示，压力源在不同年级的大学身上存在显著性差异（F=50.509，P＜.001），并且各维度上也存在年级显著差异。各年级的压力的大小依次是：大一，大四，大三，大二。

三、讨论

压力来源当中，学业压力、就业压力分居一、二位。就学业压力而言，在如今的校园内，期末考试、各种资格证考试及学位考试是不少学生感到头痛和郁闷的事情，由于课程重，任务紧，加之父母的期望，以及同学间的竞争，学习成了很多学生的一大心病。市场竞争激烈，生活节奏加快，就业形势极其严峻，身在校园内的大学生也能时常深感这种压力，不少学生感到前途渺茫。这就要求教师及早对学生进行学习和就业指导。

大一学生的总体压力感是四个年级当中是最大的，这与以往的研究结果是有些不一致的［2］。在各维度上压力中，大一的学习压力、人际关系压力尤其突出，这主要与大一新生面对新的环境及新的人际关系的适应有关。Stern用“新生神话”来描述大一学的“天真、热情和理想”：他们对将要开始面对的大学生活充满憧憬，然而这些美好憧憬极少成为现实［3］。这就要求大一新生尽快从高中三点一线的学习方式当中跳出来，从而更好地去适应自主学习的大学方式。面对崭新的人际环境，大一新生应该以更加积极主动的心态去建立友谊，多参加校园活动，在学习之余，好好享受丰富多彩的校园生活。

男女大学生在压力源方面并不存在性别差异，但在学习压力、恋爱压力维度上男生表现出比女生更大的压力。这取决于男女大学生面对压力的应对方式的不同。女生更易于寻求社会支持、结伴而行，采取诉苦、写日记、在网上发表心情语录从而达到宣泄情绪的目的。当然也与以往的研究表明的一样，“男生不擅长表达情感，他们的压力可能越积越深”。［4］

参考文献：

［1］朱林仙.大学生心理压力、社会支持及其与学习倦怠的关系研究［D］.［硕士学位论文］.南昌：浙江大学，2007.

［2］王小运，邓莎莎.不同类别大学生心理压力研究探析［J］.杭州师范学院学报：（医学版），2008，28，（4）：254-258.

［3］［4］李虹.大学生校园压力的年级与性别差异的比较研究［J］.清华大学教育研究，2004，（2）.

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