面向信息化的管理专业校企合作教学模式探索

【摘要】高校与企业合作旨在提高人才培养质量和企业经济效益，这在发达国家已经成熟，然而在国内尚显不足，尤其是面向信息化的管理专业校企合作教学模式更是缺乏成功案例。文章分析了当前管理专业校企合作教学的诸多问题，针对于此提出面向信息化的校企合作教学模式及路径，并通过院校试点，检验其成效。

【关键词】信息化；校企合作；教学模式；实验教学体系

【中图分类号】G420　【文献标识码】A　【论文编号】1009－8097(2012)03－0115－04

引言

校企合作教学模式能加强高校与企业的联系，发挥大学的社会服务功能；其次，搭建本科实验教学与企业信息化应用对接的基础实验平台，将企业信息化运营管理引入到本科实验教学当中，进行面向企业信息化的管理类人才培养实践，会使本科实验教学成效显著；第三，不断拓宽校企合作，创新本科教学实验路径，在本科实验教学体系中新增信息化实验教学内容，将本科实验教学从企业信息运营管理拓展到IT技术支撑领域，这一创新不仅丰富实验教学内容，而且开创培养复合型企业信息管理实践人才的有效模式，对培养学生企业信息化管理的综合能力及其就业竞争力将产生积极而深远的影响；最后，在保护企业经济利益的前提下，鼓励企业作为主体参与教学，培养符合企业发展战略需求的复合型高级人才，为企业输送适量的适用性人才，从而提升企业人力资源优势。

总之，校企合作可以实现“双赢”，实现双方互补统一，是市场经济规律和高等教育特质所使然，是推动高等教育体制机制改革发展的突破口，也是推动高教发展的客观要求。

一、管理专业校企合作教学的现状分析

实际上，国内众多高校的管理专业校企合作成功案例并不多，问题主要源于校企合作体系的形式主义、实践教学内容的单一性、实践教学质量低、教学理念落后，教学内容与学生信息化能力培养及企业需求脱节。双方合作流于形式，而未能真正展开深度合作，因此难以保证教学质量。

1.实践教学理念问题

管理专业实践性强，实践教学不可或缺。在当前学生就业压力较大的背景下，校企合作教学模式无疑能有效培养管理专业人才的实践能力。然而，一部分任课教师的理念仍较为滞后，教学过程还停留在从理论到理论，并不重视实践教学环节，与企业合作的意愿也不强。

2.企业资源稀缺的局限性

虽然国内不少高校已经与外部企业展开合作教学，引入相关信息化软件系统，搭建本科实验教学平台，也取得了一定成效。但是，实验教学内容仍然较为单一，系统性不强，特别是缺乏面向企业信息化环境的系统化实训，校企合作浮于表面，不能让学生真正接触IT企业，存在企业资源稀缺的局限，导致学生的实践能力没有得到锻炼，就业后难以胜任真正的企业信息化管理工作。

二、面向信息化的管理专业校企合作思路及模式

校企合作教学在发达国家已经成熟，主要表现为工学结合方式，比如德国的双元制职业教育、澳大利亚的新学徒制、日本的企业教育等，不但教学方式灵活，而且重在企业实习、实验操作、实践锻炼，实习生的适当薪酬更能刺激学生的积极性，实现了教育面向企业。

《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出要大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式改革。院校应寻求可以将企业组织起来的枢纽，通过枢纽打造集中企业管理岗位需求的平台，是改革管理类专业培养模式的有效手段。管理类院校应转变观念，把“以学校为中心”转变为“以社会为中心”，走适应社会需求的校企联合发展之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出教育要“调动行业企业的积极性”。全国高职教育改革与发展工作会议也指出，院校要“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。可见，校企合作已经上升到教育科学发展的政策层面。

在借鉴国外成功经验及充分领会规划纲要的基础上，国内某知名高校的管理工程学院自2005年起展开管理类专业校企合作教学试点，依托其信息化办学特色，强调“管工融合”，以企业应用为导向。通过不断深化企业信息化运营管理实验教学，提升实验效果，把本科实验教学与国际知名企业的信息化运营管理平台对接。学院选择全球最大的企业管理和协同商务解决方案供应商――德国SAP公司作为合作伙伴，探讨全球企业管理信息化人才需求及大学培养战略，共建管理信息化解决方案，主要是看重于SAP的庞大公司用户群及企业ERP信息系统集成人才的稀缺性。同时，加入SAP大学联盟，成立SAP／ERP实训中心，将SAP企业信息运营管理课程加入到试点学院的本科实验教学体系中。

学院教学实行专业学习与综合实训并举，注重校企深度合作，将企业实训与理论教学融合。提出了“一个目标、两个对应、三个环节、四种能力”的管理专业校企合作教学模式。一个目标是指培养信息管理人才，而人才培养要对应地方经济发展及行业应用，通过课程实验、企业实训和教师科研的三个环节，培养学生动手实践、开拓创新、信息技术和运营管理的四种能力，如图1所示。

三、面向信息化的管理专业校企合作实施路径

通过校企合作，学生进入企业实习，不仅能锻炼专业素养，而且还提高社交能力及协作能力。为了更好地协调企业实习与理论教学，避免冲突，学院调整了教学计划，企业实习可以计入学分。为了解决部分教师的实践教学理念滞后问题，教师要做好组织动员和事后的交流、考核评价工作。

为了实现“一个目标、两个对应、三个环节、四种能力”的校企合作教学模式，学院定制了相应的实施路径：首先提出了“重创新实践能力，育信息管理人才”的指导思想，进而在培养方案制定、师资队伍建设、实验室建设和校外实习实训基地建设的四个培养要素基础上，搭建多层次的校企合作平台，推进信息管理人才的企业实训，突出信息科学技术，提高学生基于IT的动手实践能力，以真正贯彻落实“管工融合”的核心教学理念，如图2所示。

四、校企合作实验教学体系设计

1.校企合作共建实验室及实验教学体系

高校实验室建设应广泛吸纳企业资源。在这一思路指引下，试点学院积极筹备建立校企联合实验室，截至2011年6月，校企联合实验室已达6个，如表1所示。2010年，学院还与西安软件外包服务学院建立战略合作关系，融合企业信息运营管理和IT技术支撑，为管理专业学生提供与企业需求对接的实习实训基地。

根据实验教学规律及特征，该学院构建了“三层次”(基础实验层次、学科专业层次和综合创新层次)及“六平台”(网络信息化基础平台、数字化工业企业实验平台、IT运营管理平台、移动商务平台、IT技术开放平台和软件工程平台)的较为完整的实验教学体系，如图3所示。

2.加强企业实习实训

近五年来，学院不断凝练专业特色，以精简高效原则构建校企合作平台，优化企业实训条件，为学生争取宝贵的企业实习实训机会，提高实训基地利用率，使学生具备企业信息化运营管理能力。目前，已有百余名学生参加实习实训，如表2、表3所示。

还值得一提的是，截止2011年10月，已有19名参加过SAP实训的学生到咨询公司带薪实习，参与上海达策的BusinessOne项目以及IBM项目组的大洋电机、中石油、上海大众、徐福记、中国铝业、南京苏宁SAP项目，实习期月薪不低于3000元，如表4所示。

五、实施效果

1.提高学生综合素质

通过教学实践改革，学生不仅能够学习到国际先进的企业管理理念，还能够掌握世界先进的规范化、精细化的管理流程与方法，真实地了解现代企业组织运营过程和管理模式，并理解如何通过集成的信息系统提高运营效率，增强企业生产力和盈利能力。

通过校企合作平台，学生因为具备了高端的企业信息化运营管理的基础能力，因而在求职中更有竞争力，在业务管理和IT管理之间有更多的职业选择。在将来的职业发展中，有更多获得跨部门管理工作的机会，也会得到更高的薪酬。

2.显著推动学生就业

截至2011年底，参加SAP实训的学生中已有7人签约到ERP咨询公司，另有10余名签约到大中型企业从事信息化管理工作，共占参训学生总数的25％。据测算，SAP实训己提高试点学院的学生就业率10-20％。而且，参训学生就业层次高，职业发展前景广阔。