城郊初三学生中考字音有效复习应对策略

【摘要】纵观近几年的陕西中考语文考查字音字形这一部分试题，都是从七至九年级每课课后读一读、写一写中甄选的。所以字词的复习，不能脱离开课本，要以课本为依托。

【关键词】城郊；初三学生；中考；字音；复习；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

每年中考题的第一大题的一小题，考查的是字音，共2分。从题的难易梯度来看，它在语文卷的卷首，属于易做题，学生应该容易拿到分数。但实际情况绝非如此，得分率不高。但这2分在中考当中的作用不可小觑，有可能因为这2分，学生会功亏一篑，也可能决胜千里了。

在临近中考之际，怎样更有效、快捷地复习字词，就是首当其冲的问题了。

纵观近几年的陕西中考语文考查字音字形这一部分试题，都是从七至九年级每课课后读一读写一写中甄选的。所以字词的复习，不能脱离开课本，要以课本为依托。

那是不是每个字词都要复习？没有必要。一是因为学生时间紧张，二是考察的并不是所有的字词，而是一些易读错字。所以重点复习这些就行了。

在进行易读错的字音复习之前，首先要明确哪些字音容易读错。

一、易读错的字音分类

易读错的字音分三类：一是多音字；二是不是多音但生活中普遍口误，认为是多音字的单音字；三是生僻字即不常用的字。

中考字音考查的是常用汉字的读音，所以生僻字虽然容易读错，但基本不考察，极少出题，所以这一块的复习基本可以省略。那么复习字音重点就落在了常用字多音字和易口误的单音字。

下列是易读错的多音字和单音字的例子。例如是多音字的“曲”在“曲折”一词中，容易误读错为”qǔ”，正确的应该读”qū”；不多音但生活中普遍口误的单音字，例如“优劣”的”劣”，容易误读为”luè”，正确的读音应为liè；

二、多音字复习应对策略

（一）理解词义，正确读音

易读错的多音字平时除了强调在具体的语境里的正确读音外，更重要的区分意思，同一字在不同语境里的读音。通过掌握字义来区分读音，从根本上解决问题。

例如，在下列几个词中，读作qū的是哪些词：戏曲、散曲、九曲连环、曲解、曲江。曲有qū和qǔ两个读音。读作qū时意思是弯曲、理亏、使弯曲、弯曲之处的意思，或用来酿酒、制酱的发酵物。读qǔ时意思是乐曲、歌谱的意思。由此得出，读作qū的词是：九曲连环、曲解、曲江。

如果从词义上区分，不但能准确区分，而且基本能永久地记住，不会猴子掰包谷，边学边忘。即使忘了，在具体词里该字的读音，根据意思也能正确断定读音。

（二）重整理积累

正确读准多字音的读音，是一个循序渐进、日积月累的过程。老师把学生分成小组，规范整理格式，学生分工合作，把每一课中的多音字整理出来，并把该字每个读音都组词，把意思查出记录。

整理好之后，教师汇总，装订成册，形成资料。这样大大减轻老师和学生的复习工作量；同时学生在整理过程中，本身也是一个学习积累的过程，可谓有一石二鸟的功效。

接下来教师及时有效地组织安排学生理解并识记，学生结合词义正确熟练运用改字音 。

（三）反复强化练习

整理好的字词，到学生正确掌握，需要不断反复强化练习，反复是最好的制胜法宝。

因为这些字音都是易出错的，再加上已经固有的错误读音习惯，所以一次训练不可能一蹴而就；再有人的遗忘规律。这样就不断地强化训练。

在强化训练中，可以把练习过程分为四轮或多轮来进行。每一轮学生先复习，再采取试卷的形式进行测试。每一次训练完之后，学生从本次训练的内容中选出还没有掌握的字音，进行再整理、再复习。下来每一轮亦复如是。这样不但针对性强，同时也提高了效率，也为初三的学生节约了宝贵的时间。

教师定时地组织练习检测，不断地强化训练，直至学生基本全能掌握。这道题的2分，就能轻松收入囊中了。

（四）个体差异，查漏补缺

在整理易读错的多音字时，每个同学正确掌握多音字读音的程度情况不都一样。所以在集体合作整理好的材料上，学生根据个人的情况，在整理的材料上补充自己有问题的多音字字音。练习中，本人再反复强化这些词。这样材料不但有了鲜明的个人色彩，同时针对性和对每个同学的有效性更强了。

三、易口误的单音字复习策略

易口误的单音字，不能和多音字一样从词义上来解决。因为这些字的读错是因为以讹传讹的效果下进行的。例如暂时的暂、癖好的癖、嫉妒的嫉、脂肪的脂等等这样的字音，在生活中大多数人读错，甚至在新闻媒体和影视剧中，读错的情况也是很普遍。所以大家可能有这样一个错觉，正确的读音反而像是错的。再加上错误的读音在大家的大脑里基本固化了。故纠正起来也得费一些力气。

和前面多音字的整理和训练方法一样，老师先指导学生分工整理，再有效地反复强化训练这类词。最后达到熟练掌握。

经过以上有效指导和训练，学生不但能正确运用母语，而且在中考中做这道题，肯定是手到擒来。