为梦“血拼”到底

编者按：在现今教育体制下，学生焦心，家长揪心，校方担心;身心正处于成长期的孩子们被小升初、中考和高考压得喘不过气来，为数不少的学生甚至产生了程度不同的心理扭曲。一个普通教师凭借一己之力也许无法改变整个教育现状，但你可以尝试去做孩子们的朋友，去了解他们在想些什么，以你的真诚换来他们的信任，由此舒缓他们内心的纠结，建立一个健康的心理模式，走好人生重要的一程。

三月老师做的就是这样的事情，她珍藏的那些个案对众多焦虑的学生和家长不无启发。

多年前，我用业余时间自费去学心理学的研究生课程。

完成学业后，在校长的全力支持下，我在我们学校里开设了第一间心理咨询室。

在多年的学校心理工作中，我坚守着一个理念――信任，相信孩子。

小f是我挚友的儿子，正在上初三。小f的妈妈总是觉得孩子的学习不在状态，都初三了还是松松垮垮的。和他谈了多次也没有多大的改变。做母亲的心里很着急，但却束手无策。于是希望我能够找个机会和他聊聊。

我反复地思忖着如何与他谈，同时也寻找着真正可以有效交谈的时机。孩子的成长是离不开他的经历的，他还没有经历足够的事情时，你的建议他定会充耳不闻，因为他还没有足够强的需要。因此我不止一次地对朋友说，再等等别着急。作为妈妈的焦急我是能够理解的，但焦急是解决不了问题的。记得有这样的一句话――成长是不能代替的。因此教育是要等待时机的。

这天我觉得时机到来了。此时距中考还有三周多的时间，而小f的第二次考试成绩并不理想，他自己也信誓旦旦地表示要更加努力，甚至自己提出要把手机放在家里，但一切都未能坚持下来。通过他妈妈的描述他正处于一种纠结的状态。我决定此时出手相助。

他比约好的时间晚了一个多小时才到家，我内心自然会不高兴，但同时我也知道这其实也是他纠结的一种表现。这个年龄段的孩子在面临困境时往往会不自觉地以拖延来逃避。

“你让我们等了这么久，我很不高兴！”我用这种方式开始了我们的交谈。

交流时要不忘谈谈自身的感受，感受更容易被接受、被理解，因此交谈也就更容易进行。

小f不好意思地准备解释，我打断了他，“你先洗把脸，喝点水，然后咱俩聊聊。”他应着，之后很快就坐到了我的身边。

“你先把这一次模拟考试的各科成绩写在这张纸上。”我说。他很快写好。

我问：“这个成绩与你上次考试的成绩比是提高了还是降低了？”

他逐一地给我分析了一下，结果是有升有降。

其实，我从这样的问题开始和他交流，我的目的并不是要一个成绩上的对比结果，而是要给他一个自我分析的思路。他的升学愿望是考入城区的示范高中，但他的现状与之相去甚远。他爸爸曾经直截了当地跟他说，你考不上。据说他当时很气愤，但之后学习状态并未发生太大改观。由此可以看出，他既不能接受直接告知的结果，也并没有太好的自我调动的方法。

如此表现恰恰是这个年龄段的孩子的一个共性特点――高傲与自卑并存。这个年龄的孩子很难对自己做出全面而客观的评价，他们还处于认识自我的旅途中，容易凭一时的感觉来给自己下结论。一次考好可能就会觉得自己是学习的佼佼者，而偶然的失败又会让他们认为自己是无能的。他洋洋自得的样子往往会表现得更明显和自然;而自卑心理往往是以一种防御的方式表现出来，例如，没考好他会自责，但并不接受你的批评或评判。一旦大人以批评的姿态出现，交谈立刻会变成他捍卫自己本已脆弱的尊严的“战场”。

考虑到这个特点，我选择从帮助他客观认识现状入手。

我再次发问：“看来你之前的既定目标并没有实现，你准备怎么办？”

他说出了一些想法，但这些办法都是他之前已经想到并说过的。于是我马上接过话头儿：“这些你都试过了，而从成绩来看并未奏效呀。”我尽量让这句话的语气平缓，让他感觉到我确实是想跟他讨论这个事情而非挑战他的颜面。这个问题很尖锐，他沉默了。

此时，沉默是金。我安静地等待着，绝不打断他难得的在客观层面上的理性思考。我知道他渴望想出办法来证明自己，我也想了解小f到底有多大的能耐！正所谓此时无声胜有声。

终于他接受了现实，告诉我他也不知该怎么办。

我迅速岔开话题，保护了他的自尊心。“写写你想上的学校吧，从最想上的开始依次往下写。”他想着写着，这个过程中我看到的是他心中的正能量――清晰的目标。其实更准确地说应该是他心中的梦想，因为到目前为止他有的只是一个美好的愿望，而如何走到那里还比较茫然。

我决定帮他把梦想变成目标，同时找到奔向目标的途径。

“你知道这些学校去年的录取分数线吗？”他一脸茫然。

“问问你妈。”他的妈妈在收集信息方面做了不少功课，分数线脱口而出。作为家长收集方方面面的信息，以此来给予孩子支持是很必要的。只有让孩子更多了解与中考相关的各种信息，孩子才能更加全面地思考与中考相关事宜。对中考有更多的思考非常有助于激发孩子学习的动力，也更有助于孩子的成长。

“算算你目前的总分与这些学校的录取线差多少，就选你最想上的那所学校算吧。”

“还差50分。”

“这只是最低线，我们还要把一些其他影响因素考虑进去，比如发挥不理想、报考这个学校的人数增多造成分数线上涨等等。”他点头同意，“所以我们要把这个分数再多算上一些。”

“80分吧。”他说。

“你准备各科分别提高多少来达到总分提高80分呢？你算算看，写下来。”

他经过认真的思考写出了各科准备提高的分数。

“那你准备怎么做，来实现这些呢？”问题再次回到了每天做些什么。

这个时候到了我给出建议的最佳时机，如果我在一开始告诉他应该如何如何去做，他是很难听进去的，因为他那时脑海里只有美好的梦想，并没有看到他离梦想有多远！一旦真正看到距离而且自己又不知该怎么办的时候，他的心理便会倾向于聆听他人的建议。

“我建议你把每科要做的事情写具体，例如，每天多背几个单词，要有具体的数量。每一项都是这样，要具体到多少。”

之后，我们一起罗列了一下一天当中属于他自己自由支配的时间，然后把要做的具体项目一一填进这些时间段内。

我俩同时望着这张近乎写满的纸，陷入了沉思。其实做到这里只是教给他一个分解目标制定计划的方法。而他是否能够真正有效地执行这张计划书，我心中仍旧是个问号。我让他誊抄一份计划，我要好好想想该如何给他的计划安上推进器。

我叫着他的小名开始了我的“演讲”，“我能感受到你心中有着那样美好的一个梦想，我和你妈妈也正是因为这个梦想而着急。我们在你这个年纪的时候也都有过美好的梦想，因此知道它对于你的重要性。但是如果只有梦想是不行的，我今天话可能会说得重一些，你现在的状态离实现梦想有着很大的距离。你能否坚持执行这份计划，不折不扣地完成每一项任务，将是梦想是否能够成为现实的关键。这份计划无疑是十分辛苦的，但我们为了梦想必须如此，否则不客气地讲我们恐怕连做梦的资格都没有！”

我演讲的过程中，他安静地听着，不停地点着头。这是这次整个交流过程中第一次看到他点头。人的肢体语言往往更能够表达内心的真实想法，所以我们在与孩子交流时，观察孩子的一些行为动作也是至关重要的。

“当然我们全力以赴地去奋斗，结果可能仍不如所愿。你会怎么看待这件事呢？”我因为担心时间也许不够了，怕孩子最终因结果不如愿而灰暗了人生。所以我把话题带到了这里。当然结果是不错的，孩子如愿考进了东城的示范高中。从这个事情上，我看到了孩子身上不可小视的能量，更加坚定了我那充满信任等待成长的理念。

他声音不大却很简单地说：“至少不会后悔！”

在那一刻，我被深深地感动了。青春是冲动也是勇敢的！我在心底呐喊着――为了梦想无悔，加油吧！

看到了他由衷的认可，我适时地结束了谈话。即使是深入人心的谈话也要适可而止，不然定会适得其反。

还有一个重要的环节必不可少，那就是手机。现在的手机可以说就是一个随身携带的小电脑。里面有游戏、QQ等等诱人的东西，而且它们最大的问题是干扰孩子长时间地专注于学习，小f已经感受到了手机的干扰，但还没有能力彻底地抵抗它的诱惑，所以我要在这三周里让他真正地与手机分离。

“我知道你不欣赏死读书，读死书，但在人生中的某些时刻还是需要暂时舍弃许多而专注于一件事的。比如现在你可能要暂时舍弃你爱好的动漫、电影等，要暂时舍弃你的……”他自己插话到，“手机。”我顺势而为，“没错，它会非常分散你的注意力。如果你同意，我想把手机拿走，暂时替你保管，中考结束再给你。你同意吗？”“行。”他痛快地答应了。于是那天我带走了他的手机。

此后的三周里，小f过上了只有中考的生活。孩子在为梦想“血拼”着，虽然三周里也有计划不能完成的时候，也有看着妈妈的手机心痒痒的时候，也有复习时直接睡着的时候。但他最终还是坚持下来了，把美好的梦想揽入怀中。

小f的最大收获并非是考入理想高中，更大的收获是他的成长。他深刻地感受到了为梦拼搏的辛苦与甜蜜，他看到了全力以赴的自己所迸发出的巨大能量，他收获了自信――只要努力，我能行！