水木童心 书香立人

坐落在全球最美校园中、有着百年历史的清华大学附属小学，传承着“自强不息，厚德载物”的精神，这些年来，在海淀区“教师阅读工程”的引领下，学校以“书香立人”为理念推动各方面工作，已形成一座人文家园与书香校园。

推动阅读工程 创建读书宜地

2007年，海淀区启动“教师阅读工程”，作为第一批阅读试点学校，我校根据阅读方案要求，努力将阅读融于师生每日每时的校园生活中。

首先，学校将阅读写入《清华附小“十二五”规划办学行动纲领》，要求教师要“无条件地热爱读书”，学生要“让读书成为习惯”，把阅读作为促进师生共同成长的原动力。

心动，更要行动。学校利用抗震加固的契机，整理、装帧了学校图书馆，按学段划分区域，同时开辟了视听阅览区、席地区、自习区，设置了咖啡吧，目前已成为学校师生最喜爱的地方。更具突破性的是，图书馆把原有的十几万册藏书，从库房搬到了教室、走廊、办公室，搬到了离师生最近的地方，让师生随手可得，书成了师生最亲密的伙伴。

学校改革了原有的图书馆管理员负责采购的制度，赋予每位教师购书的权利。只要把读完、有批注的书，交回图书馆，任何一名教师都可以用学校的购书基金，继续购书。图书馆管理员每月定期到各个班级发放调查问卷，了解师生购书需求，从而更高效地满足师生的阅读需求。

人们都希望住在“宜居”的城市，而我们的学校正是一所最“宜读”的学校。

塑造儒雅教师 提高专业素养

唯有爱读书的教师，方能培育爱读书的学生。我们响应海淀区教科所的号召，减轻教师不必要的工作负担，鼓励教师多读书、读好书。连续5年，学校每学期坚持开展“四个一”工程，即“上一节好课、读一本好书、做一个小课题、写一篇好文章”，真正的以读促教。每周的全体教师周会、行政干部例会，我们都预留5-10分钟的“精彩一刻”，用以交流教师近期阅读的感受，彼此推介好书。

每一个教师都要成为能为学生开书单的人，每一个管理者都要成为能以阅读带动教师成长的人。以刚刚过去的2013年寒假为例，全体教师共读了海淀区“教师阅读工程”推荐的《做最好的老师》《过一种幸福完整的教育生活》等书，语文学科教师共读了《跟窦桂梅学朗读》，数学学科教师共读了《数学思想方法概论》，英语学科教师共读了《好用的英语教学游戏》，科任教师共读了《小学生纪律问题解决技巧》，中层管理者共读了《新学校十讲》。

学校还经常举行一些别具创意的教师阅读活动。刚刚过去的“三八”妇女节，学校赠送给每位教师一本介绍星巴克咖啡馆管理经验的书籍——《将心注入》。“三八”妇女节的下午，学校各个教研组，带着学校的赠书，分赴周边不同的星巴克咖啡店，利用半天的假期，一同读书、一同研讨，一同将阅读与实地考察对照，体会企业文化对人的熏陶感染作用，度过了一个特别的妇女节。

如今，很多老师都说，每到假期，不读点书，就觉得心里空空的；和同事交流，不谈谈最近在读什么书，就感觉自己没有品位。读书的种子，已经深埋在附小教师的心中。

激发读书兴趣 培育儒雅学子

学校的创意、教师的热忱，最终化成学生的成长。学校从课程设置、家校协作等多个角度，想尽一切办法，为学生大量阅读、高效阅读提供保障。

学校倡议并努力实现学生的“一日三读”。“早诵读”：利用学生每天早晨到校到上第一节课的时间，每天10-20分钟，学生开口大声诵读。诵读内容选自学校校本教材《小学语文质量目标指南》，每学期有必背古诗20首，儿童诗10首，文言文或蒙学经典10则。累积6年12个学期，每个学生积累诗文作品近500篇（则），抓住了儿童记忆的黄金时期，给童年镀上最美的底色。“午悦读”：午餐过后，学生利用从图书馆、年级书架、班级图书角等多种渠道得来的书籍，开展自主阅读。“晚亲子共读”：鼓励家长和孩子一道走进书的世界。

为了避免课内阅读课外化、课外阅读放任化的不良倾向，学校利用作为“课程教材改革试验学校”的自主排课权，每周拿出一课时，要求语文教师必须为学生上阅读课。语文教师们研究了文本细读课、阅读导读课、阅读指导课、阅读分享课、阅读欣赏课等不同的课型，使提高阅读兴趣、拓展阅读视野、习得阅读方法等相应的目标，都能够在阅读课上加以实现。

学校还积极组织学生开展丰富多彩的读书活动，激发学生阅读兴趣。每年4月为学校的读书月，根据学生的需求安排系列读书活动。比如，“大手拉小手阅读交流”“亲子阅读进校园””年级阅读PK赛””图书义卖”等，此外，绘本制作大赛“我最喜欢的一本书”演讲比赛等活动也在学校成为常规。

围绕阅读，学校建立学校、家庭、社会间的联系，多方努力共同为儿童阅读提供保障。我校广邀儿童文学作家、儿童阅读指导专家、著名儿童阅读推广人等到校为儿童进行讲座和阅读指导。

每周日是学校亲子阅读开放时间，学校图书馆和班级教室，向学生和家长开放，学校出场地，家长出义工，家长们打破班级、年级界限，自主组织阅读活动，绘本故事会、手工书制作、视听阅读、双语阅读，家长们也在阅读中进步着、成长着。

另外，我们积极应用评价手段引导学生进行持续性的阅读。在每学期的语文期末考试中，将课外阅读纳入学生考试成绩。

我们希望借助海淀区“教师阅读工程”，让师生永远与阅读为伴。在阅读中，沐浴文化的恩泽，接收经典的洗礼，享受快乐阅读、快乐生活。