虚拟演播室技术在卫生类教育中的应用探讨

从虚拟演播室技术的工作原理入手，结合卫生类高职院校的教育教学特点，探讨该技术在其教学中的应用优势及建设中应注意的事项，为卫生类高职院校虚拟演播室建设提供参考。

近年来，随着计算机技术的飞速发展和色键技术的不断改进，虚拟演播室（Virtual studio）技术作为一种新兴的电视节目制作系统应运而生，并逐渐成为电视制作技术中的一个热点。目前，该技术已广泛应用于影视制作、教育教学等领域。本文将从虚拟演播室技术工作原理入手，结合卫生类高职院校的教育教学特点探讨该技术在卫生类教学中的应用方式及优势。

1虚拟演播室的基本原理

虚拟演播室技术，是以摄像机实时跟踪技术、键控抠像处理技术及电脑三维制作技术等三大基础技术为前提，并辅以灯光艺术等相关技术结合而成的一种新型电视节目制作技术。此项技术的产生，完美地将真实摄像机所拍摄的实时画面与计算机图形工作站生成的虚拟场景进行了融合，即在视频节目制作时，只需要真实的演员和道具，而无须真实的布景和场景，视频背景由计算机制作的虚拟场景提供，并以数字技术融入演员和道具的演出之中。

按照工作机制分解，虚拟演播室系统可以为三大模块，即摄像机实时跟踪模块、虚拟背景制作模块和视频合成输出模块。

摄像机实时跟踪模块负责对蓝幕前的真实事物进行实时捕获，并记录其运动的相关参数，并及时传递给生成虚拟背景的计算机，以此确保真实图像与计算机生成的虚拟背景保持联动。

虚拟背景制作模块负责在图形计算机中生成与前景相匹配的虚拟背景图像。根据接收到的摄像机运动参数及视频制作需求，一般由Photoshop、CAD、3D MAX或Maya等图形制作软件生成二维、二维半或三维虚拟场景。

视频合成输出模块负责将摄像机实时跟踪的蓝幕前真实景象通过色键器进行抠像处理，再与计算机生成的虚拟背景合成输出。该模块主要包含合成和同步两个关键技术。

2虚拟演播室的技术优势

与传统演播室相比优势明显 与传统演播室的视频节目制作相比，虚拟演播室技术优势明显，主要表现在降低制作成本和拓宽创作者思路等方面。

1）在虚拟演播室技术中，由于其演播场景都是通过图形计算机制作的虚拟背景图像，因此大大降低了传统演播室中现实场景的搭建、布置和保存以及相关道具的制作等投入，有效节省了人、财、物力和时间成本。同时，该技术还有效地克服了传统布景中场地大小、多少的限制，能够满足多栏目共用演播室、使用中小演播室实现大场景制作等需求。

2）因为虚拟演播室技术中场景的制作可以不受空间、资金等方面的限制，所以使得制作人员可以充分发挥创造力，创作出更为精美、充满立体感和强烈冲击力的视觉效果。此外，虚拟演播室技术也为制作人员提供了更为广阔的创意支持，使视频背景不仅可以是对真实事物的模拟，还可以是完全出自于想象、现实世界中不可能存在的场景。

应用在教育教学中的优势 自虚拟演播室技术被应用于教育领域后，就越来越受到各高校的重视，也吸引了越来越多的高校建设虚拟演播室。总体看，虚拟演播室在教育领域中应用的优势主要体现在可以提高学习者的积极性和学习效率上。

1）虚拟演播室技术的应用极大地方便了精品教学课程、远程教育课程的制作，丰富了教学资源，同时专家、讲师虚拟出席的实现也可以增强学习者的现场感和参与感，能够有效地提高学习的积极性。

2）逼真的虚拟场景运用对于模拟身临其境的学习环境和传统教学不易展现的教学道具帮助巨大，可使学习者获得更为直观、形象的学习体验，能够有效地提高教学质量。

3虚拟演播室技术在卫生类高职院校教育教学中的应用探讨

卫生类高职教育对虚拟演播室技术的特殊需求分析 卫生类教育相对其他学科来讲，具有其一定的特殊性，因此其日常的课程设置和教学方法上也有着一些特殊需求。而虚拟演播室技术的应用则正好可以为卫生类高职院校的教育教学提供一份有力的帮助。

1）卫生类学科的教学内容决定了卫生类高职教育应具备高度的形象化、多样化等特点。卫生类高职教育由于涉及到人体及器官的解剖、药理和药性的变化等多种精密、复杂的教学内容，因此要求教学中应充分注重课程内容的形象化和多样化，以此来提高学习者的接受程度和认知水平。而另一方面，卫生类教育的最终目的是使学习者能够独立、正确地将所学知识应用于对他人生命和健康负责的事业中，因此通过在高职院校的学习后能够具备扎实的理论基础与良好的实践能力就显得尤为重要。但是，传统卫生类教育教学的方式和方法在这些方面上已难有大幅改善，而虚拟演播室技术的融入则可以大大提高卫生类教学的形象化、精细化程度，例如可以利用虚拟技术制作出传统教学中无法展示或解剖后无法还原的人体精密结构和器官、模拟出病变过程及药物作用等现实条件下不易完成的教学任务。

2）卫生类教育的理论与实践结合性和严谨性对师资水平提出了越来越高的要求。但目前普遍存在的一个问题是，各高职院校的授课教师一般只负责讲授规定的课程内容，而接触临床相对较少，缺少必要的实践经验；而知名专家和工作在各卫生机构一线的医生、护士等人员虽有着较高的专业水平、较多的临床经验，但平时工作繁重，缺少充足的时间为院校师生传递更多的学科信息。照本宣科式的教学模式一方面不能很好地调动学习者积极性，影响学习效果；另一方面还容易造成理论与实践脱节，甚至是出现所教授内容严重脱离现实或存在错误，而虚拟演播室技术则可以通过录制精品教学课程、远程教育课程，邀请专家虚拟出席或合成多人共同授课等手段来弥补传统教育中此方面的不足，从而实现以虚拟的方式“借”良师来增强本院校的师资力量、提高本院校的教学水平。

高职院校在虚拟演播室建设中应注意的问题 近年来，越来越多的高职院校开始建设虚拟演播室，不断丰富教学手段、加大素质教育力度、提高教学质量等方面注入了新的动力。但面对虚拟演播室的建设热潮，我们也应进行冷静思考，不能只是为了建设而建设，或盲目攀比，单纯追求项目建设档次高、投入大、功能全等，要结合院校自身需求，以提高教育教学水平为最根本目的，加强应用，提高使用效率。

1）虚拟演播室建设要从实用性出发，避免追高求全和资源浪费。各高职院校应对项目的建设有一个清醒的认识，对自身需求及承担能力有相当的了解，避免出现所建非所需、超出承担能力建设、盲目跟风攀比、功能上追高求全等现象，以致造成资源浪费。

2）虚拟演播室系统建设并非一蹴而就，应注重对后期应用的进一步探究和系统的扩展升级。作为一项高新技术，虚拟演播室系统不仅功能强大而且技术发展速度较快，对此，各建设单位应注重对系统功能的探索和开发，能够使系统功能得到充分开发和应用，精益求精，不停留表面。同时，在系统建设之初就应对系统的建设做好长期规划，为未来系统的升级和扩展留有充分空间。

3）虚拟演播室的建设和使用并非万能，教育教学核心竞争力的加强和创新仍十分重要。虚拟演播室只是教育教学中的一种辅助手段，各高职院校仍应在师资力量的加强、理论与实践相结合和准确定位教育教学目标等方面加大关注力度。

只要精心谋划、合理建设和正确应用，相信随着虚拟演播室技术的不断发展、成熟和越来越多高职院校加入虚拟演播室系统的应用，该技术在未来推进素质教育改革、加快教学方式创新等方面将会有更为出色的表现。

参考文献

[1]陶莹.虚拟演播室技术及应用研究[J].吉林师范大学学报：自然科学版，2004（1）：91-95.