使用导学案后的一些想法

摘 要：导学案对于教师来说有利有弊，教师只有及时总结经验教训，才能更好地发挥它的作用。

关键词：效率；引领；结合；指导；选择

新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。从去年暑假开始，我们北留镇就着手编写导学案，一开学所有老师都收到了各科导学案。经过一个学期的使用，对导学案有了一定的了解及自己的思考与做法，不知是否正确，写出来和大家一起商榷。

一、导学案能让人静心思考，从而提高课堂效率

学习的过程本就是静心思考的过程，以前的课堂教师问学生答，往往不等所有学生想出来教师就开始了下一环节的教学，因此，总有一些学生在里面充当南郭先生。使用导学案后学生有更多的时间来思考问题，特别是对于非住校学生来说。课前的充分准备使他们对课堂学习更有的放矢，也更有信心，课堂上更有激情地投入讨论、探究中去。

二、导学案是一种教学思想的引领，不能把导学案当作练习册来完成习题

我认为，编写导学案的目的是让我们能够把学习的主动权充分地还给学生，不是为了让学生多一本练习册。尽管导学案是集众人之力完成的，但还有一些题会与我们的课堂、我们的教学目标脱节，因此，在使用中，我们要有所选择，要根据自己的实际情况进行完善，不要被新方案绑住手脚。

三、在使用的过程中应该动静结合

不能一味地做题、对答案，也要让学生动起来，讨论、朗读、争辩、引申，这样课才能上得生动、有深度。尤其是语文课，更需要语文味与学案环节的有机结合，我们在教学中，往往一不小心就会有所偏颇，不是上成“旧式”语文课，就是在“导学案”的左右下，丧失了语文课的味道。在实践中，我们一定要努力把握好方向。

四、导学案上还要有明确的学法指导，使学生学习有法

学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么，更重要的是教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确指示如何读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考，怎样讨论等学习方法。

五、展示环节不需要全体出动

自从使用导学案后，听过的所有示范课在展示环节几乎都是全体出动。这虽然让听课教师一眼就能看出参与率达到了百分之八十，但有时确实没必要。我们应该提倡实实在在上课，不要摆花架子。

以上是我的一些粗浅的看法，还希望各位同仁多多指教。

（作者单位 山西省晋城市阳城县北留镇李家完小）