用画笔诠释“美”

摘 要：新课程标准注重激发学生的创新精神和实践能力，美术教师要努力提高自身素养，在广大学生中传达美的感知，让学生体验创造美的乐趣，并能用自己手中的画笔展示美，展示自己对生活的理解，展示自己的

世界。

关键词：初中美术；体会；美

在从事初中美术教学的教学过程中，每每总是自己在讲台上“一支粉笔、一张嘴”讲得起劲，学生则兴味索然，一脸迷茫。我桎梏于这样的现状，困惑着，寻找着。《义务教育美术课程标准》颁布以来，通过单位组织的学习和个人的教学实践，我对美术教学有了更深刻的认识，有了更加明确的教学思路和方法，经过这几年的教学实践，确实收到了一定的成效，现在和大家共享一下。

一、激发兴趣感知“美”

俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣，是一切学习的首要条件，同样美术学科也不例外。在教学实践中，我通过多种形式，激发学生的学习兴趣，第一，巧手手工激发成功感，和学生一起做手工，一个用袜子做的小兔子、一个用矿泉水瓶做的个性花瓶等等，让学生体验到成功感，激发学生“还要上美术课”的愿望。第二，精心设疑激发兴趣，在教学实践中找准“突破点”，力争做到“一石激起千层浪”，这样才能激发出学生的求知欲。第三，创设情境激发兴趣，利用多媒体手段营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛，激发学生学习美术的兴趣。

二、利用活动体验“美”、创造“美”

初中生是善变的，如何使学生喜欢上美术课？课堂活动是关键，合理地创造小比赛、小组的合作讨论、充满乐趣的游戏等等，如，在学习素描时，我先把学生分成几个小组，然后组织了“我问你答“的游戏，用幻灯显示一些素描技巧方面的知识，胜利的一方可以先选择素描模型，然后各小组临摹，我做辅导，最后再各小组展示自己的作品，竞选出“冠军画”，课堂上学生积极主动，兴趣盎然地完成了学习任务，并从中体验到了“美”并创造了“美”。

三、正面评价展示“美”

评价，在教学中起着十分重要的作用，正确、正面的评价可以激发学生进一步学习美术的兴趣。新标准要求我们的评价“要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”所以，我们在教学中尽量用鼓励性的

语言，激发学生的个性，勇于展示自己的作品，展示自己的“美”！

生活中处处都是“美”，教学中也处处洋溢着“美”，让我们用心去发现“美”，体验“美”，创造“美”，带领我们的学生用画笔去诠释“美”的定义！

参考文献：

王宏建，袁宝林.美术概论.高等教育出版社，1994-07-01.

（作者单位 河北省石家庄市深泽县白庄

中学）