《政治常识》有效教学途径的探索

摘要：为了让《政治常识》这门课能吸引学生，使他们愿听、想听、爱听，甚至是热切盼望这堂课的到来，笔者一直在思考，思考着学生对知识的渴求、对知识的接受程度，思考教师如何组织好教学，什么样的教学方式最受学生欢迎。

关键词：政治常识 教学途径

一、丰富资料，倍增课堂的生机和活力

高级班的学生思维活跃，有主见，特别关注各种信息，教材中的内容已远远满足不了他们的需求，他们更需要大量生动有益的课外知识的扩充，需要开拓视野，增长见识；加之他们没有升学的压力，课堂的满堂灌就更不适应他们。针对这些情况，寻求教学的最佳点，激发学生的兴趣，激活学生的思维，营造浓厚的课堂氛围至关重要。上这门课，资料的辅助是关键，而资料的查询和收集不仅是政治、经济方面的，而应涉及相当广的范围，包括历史、地理、社会、人文等知识。课堂教学中资料丰富，会让一堂课有血有肉、有声有色，增添了师生间的交流、配合与默契，教学效果尤为突出。

如在讲述“一国两制”这部分内容时，笔者不拘泥于书本上的章节安排，打破条条框框，深入挖掘与“一国两制”相关的知识。就像一名导游一样，向学生介绍香港、澳门的有关话题。如香港、澳门地名的由来及历史，香港和澳门的地理位置、面积、人口及风土人情、风景名胜，还有两地的社会状况等。笔者还把到过这两个地方的体会绘声绘色地向同学们描述，使他们仿佛身临其境。整个教室洋溢着热情，荡漾着激情，接着，笔者和同学们一道无比自豪地共同回忆了香港、澳门回归的情景。通过这些知识的链接，同学们个个兴奋不已，眼神里流露出莫大的喜悦和一种获取知识的快乐，因为短短的两堂课，自己就对香港和澳门有了这么多的了解和这么深的认识。有了一定的感性认识后，笔者围绕“一国两制”设计了一些问题要求同学分组讨论，整个讨论轻松、有趣、热闹，你一言，他一语，层层深入，每组都有自己的见解。虽然同学们的回答有不恰当、不完善之处，但笔者总是给他们以诚挚的鼓励，在赏识的目光中，学生既愉快，又有成就感，因为他们能用自己的观点和思想来表明对问题的看法，而不是照搬课本上的说法。

二、关注时事新闻，进行热点分析

香港大学在内地招收学生时，有一道面试题目为“见到，你会说什么？”在开学之初笔者就把这道题讲给学生听。讲的时候，笔者就更加意识到自己的责任重大，那就是要刻意把这门课放大，帮助学生开阔政治视野，放眼全球，了解社会，认识世界，提高他们参与政治生活的能力。因此，笔者要求学生要养成每天看新闻联播、读报纸的习惯，学会关心国内外社会焦点问题的发展，事实上，对社会热点问题学生表现得很热衷，兴趣很浓。课堂上的热点分析环节，成了学生的最爱。

针对朝鲜的核实验，笔者专门花了两节课的时间讲述朝鲜的核问题；针对台湾倒扁活动，笔者又对作了详细讲解；当菲律宾前总统阿罗约来到江西时，笔者又“大做文章”，不仅介绍了菲律宾这个国家，还介绍了菲律宾和中国的关系及对阿罗约其人，让同学们有所了解；由伊拉克判处萨达姆绞刑的这条新闻，笔者为同学们带来的问题分析就更多了。

善于捕捉新闻热点，善于透过热点认清社会发展，可以培养学生的政治素养。对社会热点话题的分析，能让笔者成为学生的一员，学生视笔者为朋友，认为老师也很普通与平常，与他们一样，关心同样的话题，这样从感情上和学生产生了共鸣，为上好这门课奠定了坚实的基础。

三、结合学校政治思想工作、校园文化建设开展教学

教育的功能在于渗透，在于借势造势，在于借用外力形成自己的教育力量。这门课在讲述的过程中，对学生的思想教育也不容忽视。

讲和谐社会时，同学刚开始对此理解不深，不能联想，即和谐社会与自己有什么关系，建和谐社会自己要做什么，和谐社会自己能享受到什么。为此，笔者就要求同学看学校的宣传栏，留意挂出的横幅标语。为什么学校禁止使用热得快等大功率电器？为什么对学生下课要错开放学，分楼层疏散？如果动不动就吵架，甚至动手打架，充满暴力的校园有安全感与快乐吗？能安心学习和生活吗？摆出事实，讲道理，学生就会明白，其实校园和谐就是学生与学生间的和谐、学生与老师的和谐、校园秩序的和谐等。基于校园教育氛围，不仅能让一些难上的内容好上，同时也有效地配合了学校工作的开展，让班级与学校形成了教育互动、效果双赢。

基于这三方面的探索，笔者还有一点较深的感悟，就是上这门课，不纯粹是政治常识的讲述。更多的情况下，笔者会根据课本的内容，很动情地把它讲成一堂地理课或一堂历史课，甚至是一堂党史课。但是笔者又不失时机地把政治观点穿插始终，这样课本上的知识点和课外知识就自然地融合在一起。另外，值得一提的是，为了配合教学的顺利实施，再选择一些教学片供同学们观看，更可谓是锦上添花。

（作者单位：江西省电子信息技师学院）