小学语文口语交际课程的开发与研究

【摘要】近期教育部传出消息，透漏今后教育改革的方向是语文分值将会继续扩大。可见语文教育在今后的学习发展中日益凸显其重要位置。作为语文教育启蒙阶段的小学语文教育在学生学习发展过程中就十分重要。至此，笔者通过分析目前我国小学语文口语交际课程的现状，提出了小学语文口语交际课程目标、课程内容以及课程教学的开发路径。

【关键词】小学语文；语文教育；口语交际；课程开发

当前我国的基础教育小学语文新课程目标就是将传统的听、说、读、写四大方面统一规划为“口语交际”教学。这样也直接反应了口语交际教学在小学语文教育中的重要性。这种教育观的改变充分体现了小学语文的本质教学目标，充分反映了语文学科集语言文化知识与语言表达思维为一体的价值融合。同时也为小学语文口语交际教学提供了基础和载体。

一、未来小学语文口语交际课程开发的价值

1.小学生语言文化知识与口语交际

我国的语文教学是建立在以母语为背景的语言文化基础上；是小学生除家庭环境与简单社会活动的语言经历之外学习语言文化的重要途径。小学语文教育作为小学生语言文化教育的启蒙阶段，一个良好的语文教育基础是今后学生进行较好的语文学习的载体。语言文化情境中发生的人与人之间的双向互动，信息传递与分享过程是口语交际的本质内涵。因此，小学语文口语交际课程开发的重要性体现在：一、口语交际是以母语为单位的重要组成部分，是人类文化创造息息相关的重要板块。因为一个国家没有文化就没有语言，语言的文化交际也必须在语文的社会文化系统中才能发挥作用；二、口语交际与语言文化是相辅相成、对立统一的，语言文化环境时刻推动着口语交际用语的进步，淘汰着不适应语言文化交际的口语习惯，择优着适应语言文化交际的口语习惯。综上就不难发现，小学生口语交际的种子只有在语文学科的语言文化土壤中才能获得较好的发育成长。

2.小学生语用表达思维与口语交际

在语文教学中，词语所叙述的客观事实是人们大脑中的意象的真实体现，是实现语言交际的重要语用表达价值。对于小学语文教学中口语交际课程开发的目标之一，即保障小学生口语交际的文明、构建小学生口语交际的语用体系。众所周知，小学生处于语言发展的关键时期，其核心内容是形成小学生社会化的语用表达思维。社会化的口语交际不仅体现了语言信息的双向、多向交换，而且还对青少年语言思维的塑造发挥着不可估量的作用。

二、小学语文口语交际课程开发的策略分析

1.构建小学语文口语交际课程的目标 小学语文口语交际课程目标的构建应从知识性目标、策略性目标、道德性目标三个方向加以考虑。其中知识性目标是指向小学生口语交际语音、词汇、语法的语言学教学；策略性目标是指向小学生输出交际语言的过程，面对个人、公共交际的语言策略，语言信息记忆与检索的策略，控制语言应用焦虑的心理意志策略等；道德目标是指提倡有道德的语言交际，帮助其生成语言应用素养。除了整体目标的设置以外，教师还需要根据实际教学任务，针对性地设计学年、单元、课时目标，应对细化后的语文口语交际任务。

2.构建小学语文口语交际课程的内容 小学语文口语交际课程的内容构建应从课程内容的层次化、多元化要求出发。笔者将小学语文口语交际课程内容设计如下，小学低年级阶段应包括：①单向口语交际内容，比如复述课文、进行词汇积累、练习口语发音等等；②双向或多向口语交际内容，比如建立协作、辩论等课堂互动型教学模式等口语训练活动等。小学中年级阶段应在单向、双向和多向口语交际课程的基础上，增加无场景口语交际内容，即脱离语文教材内容的局限，自由拓展口语交际。有时也可以引入一些社会热点问题，激发学生的学习兴趣，强化口语交际的个性化与策略应用。小学高年级阶段则应在无场景口语交际课程的基础上，增加生活场景的口语交际内容，可以创设一些生活场景，促使学生运用得体、正确的语言交际方式解决实际生活问题。

3.构建小学语文口语交际课程的教学模式

（1）多样化情境课堂，加强师生互动，刺激口语交际课堂。要摆脱苍白枯燥的语文教学课堂模式，可以创设情境，让学生模仿情境中的角色，提高语文教学的娱乐性、趣味性。例如《把我的心脏带回祖国》一文，我们可以让学生畅所欲言，说出什么是爱国情怀，怎么做是热爱自己的国家？让学生自主大胆设想。这样的情境式教学模式，可以提高语文课堂的娱乐性，同时孩子们可以大胆想象，提高创新思维能力，进而语文学习效果也就如鱼得水。学生在小学阶段，心智都在快速发展，创设情境锻炼学生应变思考能力就十分重要。老师和学生的亲切交流对于学生们的素质培养也起到中流砥柱的作用。

（2）构建良好师生关系，消除畏惧感，鼓励口语表达。俗话说：“一日为师终身为父”，学生们应该尊敬师长。不过有时学生们却把尊敬视为畏惧，不敢与老师正面交流。甚至对老师的畏惧感会慢慢影响到课堂上，学生不敢向老师质疑，不敢和老师交流学习问题，在学习中也会被动式地接受知识灌输，不利于思维能力的锻炼提升。所以在日常教学中就要建立良好的师生关系，刺激学生的口语表达交际。

小学启蒙阶段良好的语文教育基础是今后学生进行较好的语文学习的载体。至此，笔者通过分析目前我国小学语文口语交际课程的现状，提出了小学语文口语交际课程目标、课程内容以及课程教学的开发路径。希望可以得到众多一线教师的认可。

（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭镇金塘小学）