浅议锤炼初中生数学自主学习能力的良策

摘要：随着初中数学教学改革的进一步深入，各种教学模式层出不穷.本文作者站在教学改革的前沿，从激发兴趣、科学导航、注重实践和反馈评价四个方面论述了培养初中生数学自主学习能力的良策.

关键词：激发兴趣；科学导航；注重实践；反馈评价

在广大初中数学教师全力以赴探索高效课堂奥秘的形势下，各种行之有效的教学新措施如雨后春笋般的涌现，作为自主学习的一种教学模式，可谓一枝独秀，

它与合作学习、探究学习形成三足鼎立的新型课堂模式.所谓自主学习，就是指学生根据自己的求知需要，积极地获取更多的新知识.提高学生的自主学习能力，有利于发挥学生的主观能动作用，有利于满足现代教育改革的需要，有利于使学生从“要我学”转变为“我要学”.笔者在三尺平凡的讲台上，就如何锤炼初中生数学自主学习能力作了大胆的尝试.

一、激发兴趣，培养学生的自主学习能力

兴趣是学生求知时的扬帆起航，是培养创新思维能力的内驱力；兴趣是最优秀的教师，是持久保持学生学习注意力的关键因素.学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能夯实积极探究、灵敏观察和丰富想象的基础，才能感悟学习的快乐.因此，作为初中数学教师，首先要营造良好的课堂氛围，努力诱发学生产生好奇，并转化为浓厚的学习情趣，将抽象的数学知识形象化、趣味化和生活化，使课堂教学活动在学生乐于学习的状态中进行.其次，以情施教，在课堂上不仅要传授新知识、新技能，而且要合理渗透积极的情感，实现以情促知、情知交融的美满境界.第三，结合生活实际，利用好书本中罗列的与学生生活息息相关的教学素材和直观性图表来培养学生的学习兴趣.诸如我在引导学生学习“银行的利率”、 “图标的收集”、“股市走势图” 和“打折销售”等内容时，就让学生利用双休日到相关的地方了解对应的知识，从而真正感悟到数学与生活的密切联系，体验到学习、掌握数学知识的应用价值，不断提高学生主动应用数学基本知识解决实际问题的能力.

二、科学导航，把握学生自主学习的方向

随着新课程标准的大力贯彻实施，学生从被动学习发展到了主体地位，但是学生自主积参与学习时离不开教师的正确主导――科学、合理和灵活的指导.我们在实践中，首先要当好“主持人”角色，科学控制好教学过程和教学方向，为学生提供充足的学习时间和活动空间.其次，当一名合格的“向导”，有的放矢的的引导学生学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助学生掌握自主学习的基本技能.譬如，我在引导学生学习常见几何图形分割时，从四边形、五边形和六边形的同一个顶点出发，要求学生相应连接这个顶点与其不相邻的各顶点后分割成若干个三角形，并激励学生讨论以下问题：①各个几何图形分别画了几根线？分成了几个三角形？②假如是八边形、十边形，是否也一样画图？③你从中发现了哪些规律？学生围绕上述问题进行了自主分析、动手尝试，最后再小组交流.我在教室里来回巡视，共同参与讨论并进行适当的点拨性指导.类似的教学活动不仅给学生提供了自主探索的平台，而且让学生感悟到自主参与探索的乐趣.

三、注重实践，让学生在潜移默化中掌握自主学习的技巧

学生学习了函数和相似三角形等知识后，假如涉及到测量建筑物和树的高度等实践性作业题时，我们可以先提出问题：为了测量校园大门一棵大松树的高度，请你针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法；接着要求学生自己独自设计测量的具体方案，并在学习小组中交流、汇总和整理，再由全体学生选择几种比较典型的解题方法在全班交流.这样的教学过程产生奇妙的效果，许多连教师也想不到的问题居然被学生点破，诸如天气晴朗的时候可以利用影子长与树高的关系计算，但是如果部分影子被房屋挡住怎么办呢？如果没有太阳光，那大树的顶部和底部又不能直接到达该如何测控？部分学生能运用相似三角形的比例关系和三角函数进行计算方法.又如学生学习了多边形内角和定理后，他们就可以利用一种或几种地砖，设计出一幅美丽的地板图案.类似的实践性例子，不同层次的学生一般都能参与，从而充分发挥了他们的想象力，并按照自己的思考设计相应方案，切实践行了自主创新的教学活动.

四、反馈评价，增强学生自主学习的原动力

现代教育心理学认为，成就的欲望是激发学生学习动机的较为普遍而有效的手段，因为人人都期盼获得成功.课堂教学评价是诱发产生主动求知的心理冲动的催化剂，学生在自主学习的过程中，一般采用随机测评和等级记分法比较有效.

随机测评主要用于课堂讨论和课堂练习中，目的是为了随机激发学生的学习积极性，尤其能鼓励学困生积极参与其中，当然应该配备题目难易结合，让不同层次的学生都有收获.譬如，鉴于创新思维易逝的特点，我在随机测评的时候，瞄准学生的创新火花，适当予以激励，以增强其自主学习的原动力.

等级记分法主要用于作业或测试，则是全方位的给学生的学习和专业评价预留空间，从而调动学生的主动性，积极参与自主探索活动，不断提高学生的自主创新能力的，充分发挥学生的潜能，促使学生乐于创新，乐于投入自主学习之中.

优质高效的初中数学课堂教学是一个过程，是一种理念，我们必须立足于学生的实际，按部就班的让学生积极参与学习，启发学生紧紧围绕课堂三维教学目标，灵活自主的选择适合自己的学习方法，逐步养成自主学习的良好习惯，从而获得事半功倍的学习效果.