巧用生活元素,促成高效政治课堂

摘 要： 在减负背景下探索提高教学质量的新途径和新方式是摆在我们面前的一个重要课题。要想将减负增效的要求落实到政治教学中，很重要的一点就是高中政治课构建“生活化课堂”，教学必须紧密联系生活、回归生活世界。这一过程中，要把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活世界的沟通中实现全面发展。

关键词： 生活元素 高效政治课堂 教学情境 教学活动 多媒体课件

随着江苏省减负增效的教育政策的继续推进，如何进一步探索提高教学质量的途径及方式是我们面临的一个重要课题。要想将减负增效落实到高中政治教学中，很重要的一点就是在政治课堂中巧用生活元素，回归生活世界，让学生理解和体验生活，从学生的已有的生活经验出发，把课堂教学与生活实际联系起来。从而激发学生的学习兴趣，使学生学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式观察分析现实社会，解决现实生活中的问题。让学生体会到思想政治课堂就在我们身边，感受到思想政治课的趣味和作用，使他们在与生活世界的沟通中学会生存，促进发展，从而体验到思想政治课的魅力。

那么，政治课堂应如何巧用生活元素呢？我结合教学实践谈谈看法。

一、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

新课程主张回归生活、联系社会，学生的生活经验、生活背景、生活经历是学生学习的出发点和宝贵的教学资源。[1]因此，政治课教学问题情境的创设应以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为问题情境的载体与材料，如国际国内的重大新闻，关系国计民生的重大问题，老百姓关心的社会热点现象，本地区和学校的大事，学生感兴趣的身边事例等内容，都可以成为思想政治课教学的问题情境。

生活是人的生命的存在方式。教学回归生活，就要拆除教学与生活之间的樊篱，启发诱导学生回味生活使教学获得丰富、完整的生活内涵。[2]在讲解“商品价格变动的因素”这一知识点时，针对近期牛肉价格走高的情况，笔者下载了2013年8月的一段视频“兰州：牛魔王来了”，视频中包含了很多信息：牛的饲养成本上升，这就是牛的价值变大，这是牛肉价格上涨的根本因素；牛的生长周期较长，供不应求，也导致牛肉价格上涨，这就是供求影响价格；牛肉价涨，消费量减少，替代品其他肉类消费量增加。视频的画面感和生活性很好地帮助学生利用身边熟悉的例子加深了对商品价格变动原因及影响的认识和理解。

在生活化教学情境的创设过程中，政治教师要做生活的有心人，注意收集、整理与教学内容相关的生活素材；及时发现学生身边的教学资源并及时观察和记录下来，作为生活化教学情境的重要素材。同时，政治教师要注意，生活化情境的创设是为知识体系的构建服务的，在预设生活化情境时，不能忽视知识体系的构建，要以落实课程目标为目的，以教学内容为主题，才能达到预期目标。

二、开展丰富多彩的教学活动，带领学生体验生活

生活元素引入课堂还可以通过多样化的教学活动实现，多样化的教学活动是教学回归生活的最好体现。学习是一个互动的过程，课堂中加强沟通与交流，相互启发与补充，分享彼此的思考，共同探究的学习是生活化教学追求的课堂氛围。教学活动的安排上，可以采取灵活变换座位的方式，自由组合学习小组；在活动的形式上，采取辩论赛、小组讨论、模拟场景等形式。比如，我们根据教材内容，让学生以主体角色身份参与，而学生通常喜欢采用一些如小品表演、辩论等形式，还有模拟法庭、辩论赛等。如关于消费部分的课程，可以以同学、家人或附近居民的生活消费为主题，开展一次生活调查，小组成员既各有分工，又彼此协作，既了解了周围居民的文化生活状况，又培养了学生的团结协作精神。将活动建立在生活的基础上，既实现了教学活动贴近学生生活实际的要求，又达到了学生积极参与教学的目的。

在开展丰富多彩的教学活动的过程中，要注意的是活动设计不能片面追求热闹，只顾一味激发学生兴趣，不注重引导和掌握课堂，一个活动开展起来，可能大半节课就过去了，效果可想而知。因此，课堂教学活动不是越多越好，活动不仅要有表面热闹，更要有学生的主动参与，创新思维，并且要注重引导和课堂掌控，才能实现预设目标。

三、合理运用多媒体课件，对教学内容作生活化展现

随着网络信息技术的发展，多媒体信息技术广泛运用。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而翔实。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得形象、生动又直观，从而激发学生的学习兴趣，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。[3]合理使用课件作为政治教学的辅助手段，对于提高政治课堂的实效性大有裨益。比如在讲到社会热点问题时，可以用一些相关图片和新闻片段展示；在讲到具有讽刺意味的问题时，可以用一些漫画表现；在讲到资源环境问题时，可以展示环境被破坏的直接图片，很有视觉冲击感。在讲授高一“国家宏观调控”一框时，为了让学生深刻理解我国宏观调控政策，我从互联网上搜集了有关资料，并制作了2008年—2012年我国商品零售价格上涨率和居民消费价格上涨率变化情况的动画及网页，不仅形象直观地反映了我国在治理通货膨胀和通货紧缩方面所取得的显著成就，而且丰富了教学内容，拓宽了学生视野。

在课件制作过程中，要注意适当合理。课件张数过多、插入图片或视频过多，会让学生眼花缭乱，课堂上过度兴奋，不易进行课堂掌控。同时，易导致教学重点内容不突出，课堂实效差的结果。因此，对于课件制作的素材选择上要注意宜精不宜多，课件张数宜少不宜多，始终牢记课件是实施课堂教学的辅助手段。

四、引导学生投身社会实践，回归生活增实效

思想政治课程涉及社会生活中的经济、政治、文化等领域，它们都来自真实的生活。作为课堂教学的延伸，让学生开展社会调查，参加社会实践，拓展活动的空间，实现从教室到社会的转移，让学生有意识地将课本内容与生活实际联系起来，在生活大环境中，收集相关的资料，如报刊、图书、上网；可以是社会访谈、考察式，分成小组，走向社会，丰富学生的社会阅历、生活积累；可以做一回小记者：采访各阶层，都是很有效的实践方式。例如在讲到企业诚信经营时，利用放假期间组织学生分别去当地的几家知名的企业，如金谷肉食、盐化集团等采访企业的负责人并做好记录，再回来与大家交流分享；在讲到《政治生活》中“民主管理”知识时，安排学生去当地的村委会、居委会，通过参观橱窗、走访居委会负责人等渠道了解我国的村委会和居委会如何自治等。教师可以放手让学生走进社会，在社会生活中捕捉材料，然后把这些素材带进课堂。这样既可以大大丰富教学内容，活跃课堂气氛，又可以使学生感受到生活的鲜活和生动。在接受和理解教材知识时，效果会大大增强，实现课堂增效的目标。

学生在社会实践活动中往往能以极大的热情参与其中，由于认识水平有限，社会阅历浅，在实践中很容易产生问题，这时，政治教师应针对学生面对的困难提供帮助和指导。同时，对于学生参与实践活动的良好表现要及时恰当地进行评价，对于保持学生今后参与社会实践的积极性非常重要。

著名的教育家叶圣陶曾说：“生活教育是‘给生活的教育’。”生活与教育从来就不可分离，教育必须通过生活实践实现。生活是个大课堂，只有融于生活的课堂才是有生命力的，也才能保持时代特色。政治老师在实施减负增效的大潮中，应积极思考，我们的课堂怎么才能吸引学生，我们的教学怎样才更有实效。在生活化课堂的构建过程中，我们应努力将减负增效落实到政治教学中，回归生活世界，促使学生实现有价值的发展，成长为真正的社会人。

参考文献：

[1]周广强.教师专业能力培养与训练[M].北京：首都师范大学出版社，2007：28.

[2]胡兴松.回归生活贴近实际[J].中学政治教学参考，2012（7）：59-61.

[3]周敬昌.如何激发学生学习政治课的兴趣[J].新课程，2012（7）：23-24.