英才是如何造就的读后感

知道《英才是如何造就的》这本书是在最近举行的《新课程与课堂行为》的讲座上，浙师大教育系的傅建明教授在演讲中向在座的老师们推荐了这本书，并且讲述了书中的几个典型案例，当时我就产生了强烈的共鸣，转而又惊叹：我们的同仁是何等的有心和努力，把自己的教育教学实践都述诸笔端，让我等身在教育第一线的“不识庐山真面目”的同僚有种“横看成林侧成峰，远近高低各不同”感觉。听完讲座我就急匆匆地跑到新华书店，打算把它买来好好拜读一下，可惜找遍了整个教育教学类书柜都没有，问旁边的营业员，说是早些时候好几次卖脱了，现在进的很少，卖完了。带着一脸的失望和惋惜回到家，把找寻的希望全部寄托在网上。嗨，还真被我找到了！兴奋的无以言表。可以说我是一口气读完了整本书。这本书讲述了王金战老师25年从教过程中对于激发学生热爱学业、享受学习，发掘学生自身个性特征的感悟，以及作为一名父亲怎样引导女儿发挥长项走进北大的经历。他用生动活泼的语言和鲜活的例子向我们娓娓道来教育和教学的点点滴滴，细细读来，如品陈酿。正如作家毕淑敏所说的王老师手中似乎有一根教育魔棒，让他的学生在成功天空中翱翔。让每个学生感受到成长的快乐！多好的评价啊！这也是我感触最深的。

《新课标》倡导我们，面向全体学生，注重学生的个性差异，但在实际教学中，我们教师在不知不觉中会把学生分为“好生”和“差生”，但在王老师的班中或者是在心目中却没有“差生”的概念。他说：“我的眼里，根本就没有差生！”，“只有暂时落后的学生、有待提高的学生”，每个孩子在他眼里“都是一颗星”，他有一句豪言：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！”他说让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦。“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”。在书中他提到这么一个案例：那是在人大附中当高中班主任时，王老师接受一个在年级都很有名气、被别的班拒绝接受的男生。但该生学习了一段时间后，实在是跟不上，就主动要求退学了。半个学期后，万般无奈下又被父母送到王老师班上，回来的第一次，他连考试的勇气都没有，王老师为了鼓励他，说：这次考试，你肯定是倒数第一，你要不是倒数第一的话，其他同学能平衡吗？”可想而知，考试结果是全不及格。但王老师先前的话及时的抚去了孩子心中的阴影。此后，该生一直玩命地学，第一次月考进步了161个名次。在月考的总结中，王老师一个劲儿地夸这个男生：“你们看人家这位同学，一下子差距能缩小30分，高三总共要经过8次大型考试，如果每次都能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了！就看你敢不敢挑战自己了。”最终，这个男生果真考上了北大。上了北大后反思这段经历，他写道：我经历了一场风波，几经周折，最后终于获得成功。我的经历对我来说是一生中最宝贵的财富。我终于明白了为什么叫“浪子回头金不换”。一个基础差得不能再差的学生，到了王老师班级，成绩却节节攀升，最后闯进了名校，凭得是什么？是老师给与的博大而绵长的师爱，是老师给与的持续不断的激励。

对于“差生”，王老师是“拿放大镜去找他的优点”。“学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差。在这种情况下，老师能够发现他们的优点，并给予鼓励和表扬，帮助学生找回自信，让他们体会到成功的喜悦，从而扬起理想的风帆，向更好的方向发展。在王金战老师眼里没有差生，只有个性各异的学生。王老师引导学生充满自信，奔向各自预定的目标，享受了快乐学习的过程，最终实现了自己的理想。

反思我们的课堂，真是惭愧不已。英语作为一门第二语言，孩子们刚学时必定是兴趣昂然的，从“零”开始，没有所谓的好与差之分，但一、二个学期后，我们的课堂往往成了若干学习优秀者的舞台，而我们那些成绩暂时落后的学生，则可怜地成了忠实的观众，那个角落也永远成了被遗忘的角落。而这一切，不是我们老师的责任吗？想到此，我突然感到汗颜，因为曾经的我也是“刽子手”。借口于所执教的班级多，借口于心有余而力不足，或多或少忽视了个别学生，让他们感觉不重视；甚至于对所谓的“差生”弃之不管，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，他们犯了错误有意孤立，让同学监督，增加其心理负担等等。简直有一种后怕。幸好，王老师对我警钟长鸣：“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果”。学生是独特的人，每个人的遗传基因、生长环境、个性脾气等不同，对同样的外界刺激的吸纳也不尽相同。如果用相同的标准去衡量不同的学生，势必会出现所谓的“差生”。“西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的！”

王老师的理论很朴实，很实在，没有玄乎的东西，也没有华而不实的晦涩。拜读后，我一直有一种异样的感觉，好想把它描述出来，但找不到确切的词或句子。有一天，开车上班，早晨的一抹阳光穿过路边的林荫，透过汽车的前档玻璃，直射我的双眼，温暖着我的脸颊，忽然想到一句台词来：给点阳光就灿烂。是的，我们可爱的学生不是这样吗？