探析中职语文阅读教学

[摘要]提高学生技术水平，增强学生素质是职校的奋斗目标。那么，如何把学生培养成一个对社会更有用的人，以适应社会的选择，是每一位职校教师都要不断思考的问题。为实现学生的现代化，必须打破传统的、单一的教学模式。在阅读教学中，为了调动学生学习的积极性，需要培养学生学习的兴趣，创造一个和谐的教学环境。教师要发挥语言魅力；在培养学生敢想敢说的基础上，要不断提高阅读的质量，以增强学生思维的严密性、深刻性和批判性，提高学生的语文素质，促进学生身心的健康发展。

[关键词]中职语文 阅读教学 转变 理念

语文是伴随学生语文学习始终的部分，它的学习对一个人语文程度的提高是非常重要的。然而，在中职院校中很多学生认为语文学习枯燥、缺乏兴趣，尤其是语文阅读更是学生最不愿意做的题型。因而，提高中职语文的阅读教学是非常必要的，对其优化策略进行探讨和分析是中职语文教学所面临的重要课题。

1 转变中职语文教育理念

1.1 重新认识语文课程，树立全面正确的语文学科性质观。汉语是中华民族灿烂文化的载体，包罗了人文科学和自然科学多种知识，通过编者的精心筛选成为我们学习的范本。作为语言学习主战场的语文学科，除了工具性，其人文性是区别于其他学科的主要特性之一。语文教育既要传授语文知识、培养语文能力，更要注重情感熏陶以及对学生人格的养成，促进学生的全面发展，以真正实现语文价值教育目的。人文性为语文教学提供了博大精深而又能陶冶学生情操、净化学生灵魂的文化基础。我们应重视语文教育中的人文性，树立工具人文二者有机融合的科学语文性质观。

1.2 重新认识学生，树立学生主体教育观。“教”不能替代“学”，教师不能以自己的说教与灌输代替学生的自我学习和主动学习。任何对读者的轻视，都会让阅读失去意义，学生的发展实质是学生的内在认知、情感与外在世界的整合，学生阅读的原动力是学生的内在需求。阅读教学中使文本的内蕴和学生知识情感得以整合，从而促进学生生命力的成长。最终达到叶圣陶教育思想中“教是为了达到用不着教”的境地。那么在语文教学过程中如何才算是做到“以学习者为中心”呢？在阅读过程中教师应尊重并发挥学生的主体地位，尊重学生应有的话语权、质疑权、评价权等各项权利，把学生作为课堂的主人，让学生以主体性的角色参与课堂。学生不再是聆听教诲的被动、受动者，而是按照自己的兴趣、情感、理解、想象行事的主动、施动者，有自己的独特体验，审美创造，不惟作者原意是瞻，甚至有时采取背叛性的阅读，让学生自由地读。

2 提高教师阅读能力是语文阅读教学的主导条件

要想开展好语文阅读教学，教师自身必须有深厚的理论素养。没有丰富的教育理论做支撑，教学就没有灵性，课堂就会是一潭死水。优秀的语文教师还需要有深厚的文化素养，擅长收集古今中外的有关资料，在教学文本时旁征博引，驾驭课堂游刃有余。能从生动有趣的故事和矛盾冲突中删繁就简，寻找理性的灵光，把一个故事读成一个字、一句话、一个道理，让学生容易接受、容易领会。这样，才能坦然面对性格各异、喜好不同的学生，才能灵活面对五花八门的提问，以自己渊博的知识征服学生，从而赢得学生的敬重和喜爱。因此，教师喜欢阅读并不是根本目的，而是为了学生，为了让学生对阅读产生兴趣、喜欢上阅读，从而通过阅读达到提高学生能力和阅读素养的根本目标。

3 注重学生生的主体性地位

新课程改革要求教师要注重学生在学习中的主体地位，避免使用传统的灌输式教学。因而，当前语文阅读教学可以说是一种艺术性非常强的教学，不仅要发散学生的思维还要培养学生在阅读过程中的创造性。对此，语文教师要注重学生的主体性地位，营造和谐的课堂气氛尊重学生发言的权利，引导学生学会从不同的角度分析问题，加强学生对文章的理解程度。阅读尽量不设置固定的答案让学生各抒己见，然后再让学生自己分析哪些答案比较合理哪些比较牵强，从而提高学生自己解决问题的能力。

4 充分利用课外阅读方式，激发学生学习兴趣

首先，要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，中学生的思维己由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。这样，经过一段时间的引导，学生的课外阅读就会期待大增，兴趣渐浓，热情高涨。其次，加强课外阅读的方法指导，避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能。我们必须教给学生课外阅读方法。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。

总之，语文阅读教学任重而道远，新课标的实施给我们的语文阅读教学带来了挑战，更给了我们前进的依托和方向，作为语文老师我们应以更积极的态度和不甘平庸的创造精神，不断实践不断探索，不断总结规律，在教学方法上开疆辟土，真正将新课标的精神真正溶入到每一节课中，使语文阅读教学更具有艺术性，使我们的学生真正能从中领悟到语言的魅力，思想的内蕴，人性的光泽，使他们得到真正意义上进步。