浅议高中英语作业设计与布置

摘要：新课程对作业练习的设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，要重视基础性，增强选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。对此，新课程下的英语教学必须呼唤新的作业。

关键词：设计 作业 语感 题海战术

一、新课标下英语作业的作用与布置要求

新课程理念下的作业不仅仅是检验学生对知识的掌握及运用情况，做到温故知新，同时也是课堂教学的延伸和补充，有效的作业有助于学生智能的提高和才能的创造，有助于培养学生灵活地运用知识来解决实际问题的能力，有助于培养学生的自学能力，并帮助学生养成良好的行为习惯和责任心。因此，作业的布置既要立足于教材，还应放眼于学生的终身发展。一方面要使学生在双基上、情感态度上得到一定的发展，另一方面又应着眼于拓宽学生视野，让学生能够多方位 、多角度感受英语语言文化的特点和营造更加有利于学生语言发展的环境、拓宽学生学习英语的空间，提高学生的学习热情。

二、当前高中英语教学中英语作业现状

从对学生的调查结果分析来看，当前高中英语作业布置中存在着“高耗低效”的现象，其主要问题如下：在作业的观念上：教师主要关注学生对英语基础知识的理解、巩固和基本技能的掌握。不少教师在布置作业时倾向于搞题海战术，认为学生题目做得越多，效果就越好。所选题目也不能紧扣教学目标和教学要求，所布置的题目大多不能起到举一反三、触类旁通的作用；在作业的内容上，有重知识轻能力、重结果轻过程、重演绎轻归纳、重笔头轻口头的偏向；如有些教师作业的设置仅局限于所学内容，没有延伸和拓展这种作业，少创新，不利于学生创新思维的培养；在作业的方式上，过多强调书面作业、习题演练，而实践性与口头表达的作业较少。如相当一部分教师布置作业便让学生写，或让学生抄生字、抄课文，或让学生做题目、做试卷，很少布置朗读、复述、背诵之类的口头作业。有的即使布置了口头作业，检查时只是一晃而过，远不如检查书面作业那样认真、细致。久而久之，学生对口头作业的重视程度明显低于对书面作业的重视；在作业的要求上，比较强调统一要求、要求较高，不少还是机械重复、死记硬背的要求，而缺少选择性、层次性、开放性和与实际的联系性。如教师常常忽视学生的个体差异，对于优等生、中等生和学困生都布置同样的作业并作同样的要求。因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所做无用功较多。

三、高中英语教学中优化作业设计的途径与策略

1、精选作业内容。英语作业的内容重点应放在帮助学生打好基础上，同时要重视对探究型、开放型等问题的研究，使基础性的作业与发展性的作业合理搭配、有机整合，建构合理的英语练习系统。作业布置要适量、适度，要控制作业内容的深度和难度，不要随意拔高要求或单纯追求解题技巧。因此，教师必须在选题、编题上下功夫，要根据教学要求和学生实际精心设计作业的范围、要求和时机，确保作业富有典型性、启发性和系统性。

2、丰富作业形式。在平时的作业设计时，我们应注重对学生基础知识、基本技能的训练。高中英语作业注意训练学生的英语基础知识，以及加强 听 、说、读、写等各种基本语言技能。因此，在课堂教学过程中我们应注意对学生各种基本技能的综合培养，同时在作业布置时也要听、说、读、写并重，改变过去那种只布置机械的书面练习状况。新课程理念下，英语作业更要注意设计层次化和形式多样化。练习的设计和选择既要体现基础性、层次性和可选择性，又要体现典型性、示范性和启发性，尤其要充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的英语作业练习，做到基础性练习与发展性练习的协调互补。

(1)交际性作业。为了鼓励学生开口说英语，加强学生运用英语语言的能力，真正达到利用英语进行交际的目的，教师应使学生通过完成课外作业巩固基础语言知识，拓宽文化视野，多角度感受英语语言文化的特点。新世纪高中英语教材中的每个单元都设有speaking Practice 和 useful language两部分。在布置学生作业时，教师应引导学生将这两部分同课文实体整和以来，运用在口语交际实践中。

(2)操作性作业。当今电脑已广泛地进入了人们的日常生活中。很多学生喜欢上网聊天和游戏，而网上拥有各种各样的信息，利用这一点，可让学生上网查找一些英文资料来丰富课堂内容 。

(3)实践性作业。《中小学英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。“读万卷书，不如行万里路”，教师可根据教学内容布置学生做一些力所能及的事情，

(4)活动性作业。活动性作业的形式很多，日记、每周周记和摘抄就属于这类。

(5)趣味性作业。兴趣是学好英语的必备条件 ,所以作业的设计要有趣味性 ,要新颖 。为提高学生学习英语的兴趣，教师可布置学生观看英语节目，学唱一英文歌，看英文卡通片，听英文故事，或收集一些英文商标或童话故事人物等，我们可以把学过的课文与对话改编成短剧进行表演（课本剧）等。

总之，新课程背景下，在高中英语教学中布置实施分层作业，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际。有差异地布置作业，让学生都有适合自己的作业，是对学生的尊重和支持。有效的英语作业是“打好基础，促进发展，改进教学”。作业的设计要有层次性，应根据不同学生的英语学习水平提出不同的作业要求；要充分注意学生个体学习英语的差异性，提供有选择的作业；要重视练习的质量和效益，努力体现有利于学生学习并掌握英语基础知识和基本方法、提高学习能力和思维品质的功效。

参考文献

[1]叶澜.《教师角色与教师发展新探》 教育科学出版社 2001年10月

[2]《上海市中学英语课程标准》上海教育出版社2002年11月

[3]《现代教学》,2008年213、214合刊.

[4]朱丽萍.《渗透新课程理念，改变英语作业模式》，《中小学英语教学与研究》.