词根词缀与词源对于英语词汇记忆的作用

摘 要：记忆单词的方法有很多种，比如，死记硬背法、联想法、情景记忆法和词源词缀记忆法等。本文专就词源词缀记忆法来论证其在记忆英语词汇过程中的作用。我们将单词进行科学的拆分，运用词缀词根来分析其规律，并从词源的角度来理解造词的起源，在一定程度上能够简化单词的记忆。以此探讨词汇记忆的方法，提升词汇记忆效率。

关键词：词根 词缀 词源 词汇记忆

引言：当今世界全球化，作为起着跨国际交流语言作用的英语，在国际上的地位因此日益上升。英语的习得成为了势不可挡的趋势。词汇是贯穿整个语言学习的主线。英国著名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，我们可以表达的东西很少；没有词汇，我们什么也不能表达”（Wilkins， 1978：12）。由此可见词汇的重要性。词汇是语言不可或缺的部分，对英语学习的成败起着至关重要的作用。而对于大部分学习者，词汇的记忆无疑是最困扰的环节，不断上演记完单词就遗忘的悲剧让大多数学习者望单词而却步。多数原因还在于，目前我国大多数英语课程都不重视词汇方法的教学。词汇的讲解大多都落脚在单词的搭配与运用上，学生理所当然认为单词只能死记，导致最后望而生畏。针对此问题，笔者从词根词缀及词源为出发点，通过讨论三者间在单词记忆中的作用，以不一样的方法来轻松记单词。由于英语词汇量之大，要想一一剖析来证明三者对于单词记忆的作用相当困难，因而本文只能有限的举例子来展开讨论。

一、词汇的特点

在现代英语中，词汇主要是根据其内部结构按照特定的规则来扩展词义和新词的。也就是说，词汇可以利用现有的构词素材来创建新单词。在英语词汇中，正是这些词根词缀扮演了构词的角色，形成了一个庞大的词汇家族。单词可分为词根词缀，要了解单词内部结构，需要对此进行分析：

（一） 词缀（affix）分析

1. 定义

Affixes are forms that are attached to words or word elements to modify meaning or function（张维友， 2004：49）.

2. 分类

According to the positions affixes occupy in words， affixation falls into two subcategories：prefixation and suffixation（张维友， 2004：55）. 前缀都是派生词缀而后缀既包括派生词缀又包括屈折词缀。派生词缀依附于单词或词根形成新词，而屈折词缀只能加在单词之后体现语法意义。因此，本文所研究的词缀为与构词相关的前缀及派生后缀，探讨它们在构词上的作用。

（二） 词根（root）分析

A root is the basic form of a word which cannot be further analyzed without total loss of identity （Crystal 1985） （张维友， 2004：50）.词根在单词的意义上起着决定作用，是词汇的内核。下文，将从记忆词根方法的角度，来讨论词汇的记忆。

语言是人类社会不可或缺的文化载体，是文化的生命线（陈宏薇 李亚丹， 2004：22）。社会的发展推动着文化的前进，语言也随着文化相应地发展与演变。在英语语言发展的过程中，词汇不断完备扩大。但是其扩大并不是任意的，而承载着一定的历史文化。正如索绪尔所言：“不存在这样的语言，其中一切都是不可解释的；但是也不可以想象有这样的语言，其中一切都是可以解释的”（ Funk，1950：1）。了解了词汇背后所蕴涵的历史，就能知道单词背后的内涵。而这些内涵总是与词汇的本意具有某些联系。英语语言发展史复杂，其中包涵着宗教、古希腊神话、文学著作、名人轶事等等。外来词组成了英语单词的大部分，尤其是古希腊语和拉丁语。认知英文单词这些词源的特色，就能了解词汇本意，词汇的记忆就能更加轻松，能在有限的学习时间内扩大词汇量。

二、词缀与单词记忆

英语中，名词、动词、形容词和副词占词汇的绝大部分（牟杨， 2009：43）。这些实词可以与词根相结合构成新词。分析词缀与这些词及词根的搭配规律有助于更好的记单词。

（一） 前缀构词法

前缀大体上不改变单词基本类别，仅仅对其意思进行修饰。在词汇中，前缀主要分为以下四种：

1. 表否定的前缀

dis- disreputable 名声不好的 disagree 不赞同displeasure不悦

im-/in-/il-/ ir-（以p开头的单词前通常加im-；以c开头的单词前通常加in-；以r和l开头的单词前分别双写r和l再加i）

impossible 不可能 innocent 无罪的 illiterate文盲的；

irrational 不合逻辑的

un- unimportant 不重要的 unhappy不高兴的 unequal不公平的

2. 表示方位或时间的前缀

ex- ‘outside，former’ exclude 把……排除在外 exceed 超过 expect 期望

inter- ‘between， among’ interpersonal 人际关系的 interrupt 插嘴 interact 交流

pre- ‘before， in advance’ pre-medication术前用 preface 序言 prerequisite先决条件

re- ‘again，back’ reconstruction复原 return 回来；归还 recur 再发生

3. 表示程度的前缀

co- ‘jointly’ co-star 联袂主演 coexist 共存 co-author 合著者

hyper- ‘extreme’ hyperspace多维空间 hyperlink超链接 hypertext超文本

macro- ‘large’ macrocosm宇宙 macroeconomics 宏观经济学 macron（语言）长音符

micro- ‘small’ microcosm 缩影 microeconomics 微观经济 microgram 微克

4. 表示数字的前缀

mono-/uni- ‘one’ monologue 独角戏 unicellular 单细胞的 unicycle 独轮脚踏车

bi- ‘two’ bicameral（议会）两院制的 bilingual 双的 bicycle 自行车

tri- ‘three’ triplet（音）三连音 trisyllable三音节词 trishaw三轮脚踏车

poly-‘many’ polygon 多边形 polytheism 多神论 polygamy一夫多妻制

掌握了前缀的规律，能够将一定的单词归纳整合和记忆，使得词汇的条理变得更加清晰。

（二） 后缀构词法

派生后缀在单词的构词上基本不影响词义的改变，但它对于词性的影响是巨大的。不同的后缀使单词具有不同的词性。

1. 名词后缀

如-er接在单词后通常指某一类人 如lover爱人 teacher老师；-tion/-ition/-sion/-ion一般与动词结合表示动词的状态 如imagination想象 protection保护； -ity常接在形容词后表示状态或条件 如superiority 优越感 intensity剧烈

2. 动词后缀

如-ate/-en/-ize这些后缀可以构成许多动词，originate 起源 immigrate （从外地）移居；waken醒来 strengthen加强；organize 组织 recognize认出。

3. 形容词后缀

如-ful/able/-ical这些后缀可以形成大量形容词，beautiful 美丽的 graceful 优雅的；admirable 可钦佩的 reliable 可靠的；economical 节约的 historical 历史学的

理解了派生后缀在英语词汇中决定词性的重要作用，对于词汇的理解更近了一步，能够简化词汇记忆。

三、运用词根记单词

词根作为单词的内核，决定着单词的基本意思。因此，记忆了词根部分，能够轻松拿下单词。在认知新词时，先将其分为前后缀及词根三部分，判定词性，再利用词根理解大意，最后前缀完善意思。这样三步走策略来分析单词，完成从量变到质变的飞跃，既能轻松记单词，又可以牢牢把握词义。然而，如果像大多数英语学习者死记单词那样，记忆的词根也很容易忘记，久而久之，学习者会发现词根与单词一样难记，会放弃词根记忆的方法，直接死记单词，最后还是跳不出遗忘的瓶颈。那么词根也不能达到简化单词记忆的目的。如果我们换一个角度来看待词根，逆向思考，首先理解单词本意，再据此强化记忆词根，最后由词根加强一系列词汇的记忆。因此，可以分析简单词及词义，再反向记忆词根，最后再来记忆单词。在上文单词的特点中，笔者谈到了英语词汇词源丰富这一特点。在词根的记忆中，我们可以根据词源的文化含义，将词根还原到一定的历史，用文化涵义来巩固词根记忆，使得单词记忆的过程不再单调乏味，提升学习者学习单词的兴趣。还能获得一些西方文化知识，反过来让词汇的记忆变得更加容易、持久。下文将从上述两个方面来证明词根对于单词记忆的作用。

（一）简单单词反向作用词根记单词

对于一门语言的学习，往往是从简单的词汇开始的，它们构成了日常生活交流的主要部分，也是这门语言更深层学习的基础。因此，在英语的学习过程中，高频率的简单词让人印象深刻。分析这些简单词词义与词根的联系，能加深对于词根的理解与记忆，再用词根来记忆更加复杂的单词，有利于词汇记忆。如词根card-演变自简单词heart（刘一男， 2012：85）。根据card-能很容易记住单词cardinal“核心的；主要的”。先将这个单词分解为词根card-与后缀-inal，词根决定单词，后缀-inal为复合形容词后缀决定了其形容词性，将词缀与词义结合就能很快记住cardinal这一单词。既然单词有“核心的”这一本意，核心的即是主要的，由此又能推出其包括“主要的”这一含义。用这种类似的方法，能够简单记住以card-为词根的一系列单词及其演变词，如：cardiogram“心电图”cordial“热情的”；简单词汇success有“成功”之意，将其拆分，得到由sub-“向下”演变的suc-及词根cess-，坚持才能成功，需要一直走下去，由此反向助记cess-“行走”（刘一男， 2012：5），再根据cess-记忆一系列的单词如access“接近，进入；入口”concession“让步、妥协”等； 简单词porter有“搬运工”之意，根据这个单词，可以导出词根port-有“搬运、带”的意思。由porter记忆port-，再由这个词根就能拿下portfolio“公文包” airport“机场”passport“护照”等系列含port-词根的单词。通过熟悉的简单词来强化词根的学习，再结合前后缀，能更加科学有归类的记单词。

（二） 透过词源理解词根记单词

英语词汇中存在着大量的文化负载词汇，还原这些单词背后的词源，能够更透彻地理解词义。用词义来理解词根，使文化与词根相结合，用此策略记忆单词，能够让记忆的过程变得风趣，扫空以往记忆词汇的枯燥，既巩固了词汇的意义，又提升了跨文化的交际能力。例如：单词generate意为“生产”，其前缀为gen-，意思是“生产、产生”，究其词源，可以知道它演变自古希腊的大地兼生育女神该亚（Gaea）的名字， 该亚是世界的缔造者之一，由此可以加深对于gen-的理解认识，再根据这个词根，就能推记一系列以此为词根的单词如gene “基因” homogeneous“同种类的”degenerate“衰退”等；单词luminance意为“亮度”，其前缀为lumin-“光”，它源于罗马神话中月亮与光之女神Luna的名字，据此可以加强lumin-的记忆，再推记以此为词根的单词如luminous“发光的”illuminate“照明”等。

由此可见，由科学的方法牢记词根，再加词缀来理解单词，有利于词汇的记忆。

四、寻找词源记单词

现代英语中有大量的外来词汇，它们的存在大多是为了填补词汇的空缺，并且提升单词的表现效果。这些词汇往往是借于外来语，很难发现规律，而且单词相当生僻，记忆难度很大。但是，如果我们从词源入手，追溯它们的起源，能利于了解单词的本意，从而寻找联系。古希腊罗马文化对整个西欧影响深远，这种文化的渗透很大程度上在词汇上得以体现。例如：academy原是指哲学大儒柏拉图讲学的地方，是知识的圣地。后引申为“研究院，学会”这层含义，通过这层了解，对此单词的理解能更加透彻；凯撒大帝的养子及继承人屋大维是罗马帝国的第一任君主，因其功勋卓著，罗马元老院授予他Augustus（奥古斯都）的封号。之后，为了名垂青史，他用此尊号来命名罗马的六月，后来英语August“八月”便来源于这个拉丁语词汇。为了彰显屋大维做为罗马帝国第一任帝王的特殊身份，元老院授他Augustus的名号。由此，英语单词inauguration“就职”的来源变与他Augustus这一称号相关。Aphrodite（阿佛洛狄闷）是希腊神话中的爱与女神，所以由她的名字为词源派生而来的英语单词都与相关，如aphrodisiac“引起的”aphrodisia“”等。学习者在日常英语习得的过程中，记忆英语单词的同时，不妨花一点时间去了解单词的词源。给单调的记忆中增加一点不一样的元素，能激起学习的兴趣，同时也扩大知识面。

五、结语

综上所述，词源有利于理解单词本意，有助于词根的记忆。再在词根、单词基础上，加以词缀来理解记忆单词，利于单词的记忆。二十一世纪的今天，我们强调科学，记忆单词也不例外。在英语漫长的发展过程中，前人一直在探索词汇发展的规律，给我们留下了丰富的研究成果。利用这些，与自身实际相结合，仁者见仁智者见智，科学记忆单词，轻松扩大词汇量。

参考文献：

[1]David Arthur Wilkins. Linguistics in Language Teaching [M]. London： Edward Arnold Press， 1978.

[2]张维友. 英语词汇教学 （第2版） [M]. 武汉：华中师范大学出版社， 2004.

[3]陈宏薇 李亚丹. 新编英汉翻译教程 （第1版） [M]. 上海：上海外语教育出版社， 2004.

[4]Wilfred Funk. Word Origins and Their Romantic Stories [M]. New York： Bell Publishing Company， 1950.

[5]牟杨. 新编简明英语语言学教程学习指南[M]. 成都：西南交通大学出版社， 2009.

[6]刘一男. 考研词汇速记指南 （第1版）[M]. 北京：中国时代经济出版社，2012.

作者简介：宋婉娟，女，湖北文理学院外国语学院英语专业本科生；指导老师：宋晋宇，男，湖北文理学院外国语学院副教授，主要研究方向：东西方文化比较。