“天有不测风云”课例研究

教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（浙教版）六年级下册第52-56页。

教材分析：“天有不测风云”是六年级《品德与社会》下册第三单元“直面灾害”中的第一课，本单元在结构上是五年级上册《安全伴我行》的递升，体现了“学生社会生活内容综合交叉、螺旋上升”的指导思想。当前灾害频发，如何提高学生对自然灾害的忧患意识和防灾意识已刻不容缓。这一课侧重让学生了解我国曾经发生过的重大自然灾害，知道自然灾害的种类及一些导致“天灾”背后的人为因素，引导学生体会中华民族在灾害面前万众一心、众志成城的团结互助精神。

教学目标：1.了解自然灾害的种类及成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.搜集了解曾发生在我国的重大自然灾害。3.学会倾听别人的意见，完整流畅平等地和别人交流自己的想法。4.感受自然灾害对人类的破坏力。体会人们在危难中团结互助精神的可贵，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

重点：（教学目标4）

难点：搜集相关资料，进一步了解自然灾害给人类带来的破坏力，从而增强学生的防灾、减灾意识。

教学过程：

一、俗语导入，激发兴趣

设计意图：俗语和故事是儿童喜闻乐见的，学生愿意和教师一起分享，能充分调动学生的学习兴趣，起到短时高效的导入铺垫作用。

师：俗语说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”说说你的理解。

生：就是比喻有些灾祸的发生，是无法预料的。

师：看来大家知道的还真不少，正如大家所讲的那样，有些灾祸的发生是我们无法预料的，今天我们就一起来学习新课“天有不测风云”。

课堂思考：由于这句俗语和本节教学内容息息相关，所以学生对俗语的阐释，为下面内容的进一步学习奠定了基础，引发了学生的求知欲望。

二、自主学习，生成观点

设计意图：让学生积极自主地学习是品德与社会课程标准的要求，也是新课程改革所倡导的理念。学生自主能动地学习，可以提高学习效率，促进个体能力的发展，形成自己独到的见解，对学生掌握知识、发展能力大有益处。

（师：出示自学提示）

（生：按自学提纲自学）

师：通过刚才的学习，你知道了些什么？

生1：我知道了自然灾害可以分为地质灾害、气象灾害、海洋灾害，生态环境灾害……

（教师板书：自然灾害的种类）

生2：我感觉地震太可怕了。比如唐山大地震……

课堂思考：学生通过自学，初步了解了所学的知识，在自主学习的过程中，通过自己的独立思考，形成了个性化的观点，教师的及时小结为学生梳理了知识，加深了学生对知识的理解和认识。

三、创设情境，深入感受

设计意图：由于自然灾害离学生生活较远，单纯的依靠教师的讲述不足以引发学生心理共鸣，为了能让学生身临其境地感受自然灾害的强大破坏力，特设计了以下环节。

师：逐个播放唐山地震；内蒙古蝗灾；1998年洪灾；浙江台风“桑美”的灾害现场视频。

（生观看后谈感受）

师：（小结：自然灾害的种类很多，破坏力巨大，而且多数是无法预测的。）

课堂思考：儿童的生活是课程的基础，只有基于儿童已有生活体验之上的内容才易被儿童接纳，对那些远离孩子们生活的教育内容，一定要进行科学的收集、整合、转换，变成儿童乐于接受的知识。

四、调查归结，了解成因

设计意图：课前让学生调查搜集近30年来我国发生过的自然灾害，要求以小组先初步研究自然灾害的成因，形成共识，再进入学堂进行交流，既培养了学生搜集整理数据的能力，又能增强了小组的合作意识。

课堂思考：通过课前的搜集，既给课堂教学节省了时间，又充实了教学内容，学生搜集整理知识的过程，同时也是其对知识内化、整合的过程，一举两得。

五、拓展充实，引发思考

设计意图：通过课件将学生带入汶川地震的现场，通过生动的救灾画面，让学生感受那一幅幅催人泪下的救灾场景，感受中华民族一方有难，八方支援的大爱无疆精神，使其心灵得到震撼。

师：（小结并板书：中华民族的传统美德：大爱无疆；一方有难，八方支援。）

课堂思考：合理地将课本知识得以拓展，让学生参与评价，学生在实践中受到了教育。

六、感同身受，明理导行

设计意图：明理导行是品德与社会教学的主要任务之一，学生良好品德形成和社会性发展一定要有适合的土壤、展示的平台，教师要做的就是给学生指明方向，提供机会，激活学生的已有经验。

师：作为我们小学生，血液中流淌着中华名族的传统美德，我们为赈灾做过些什么呢？说说你当时的心情？

生：我为灾区捐过款，当时心里很自豪。

师：让我们把热烈的掌声送给这些有爱心的同学们。希望所有的同学都向他们学习，在别人需要帮助的时候都能伸出援助之手。

师：最后，再次让我们回到2008年南方雪灾现场，再次感悟：中华儿女面对灾难亲如一家、血浓于水的亲情。

（多媒体播放2008年救灾画面，配乐《让世界充满爱》。）

课堂思考：通过身边人亲身经历的讲述，让学生明白自己该怎么去做，该做什么样的人，明理导行起到了教育的实效性。

课后反思：在本节课的教学设计中，利用多媒体还原了一些离学生生活较远的自然灾害知识，适度拓展了教学空间，达成了教学目标。因一节课时间有限，所涉及知识内容较多，所以学生想表达自己想法的机会和时间相对较少。

（作者单位：山西省灵石县第一小学）