Claroine辅助教学平台优化C语言课程教学

摘要：在C语言课堂教学中有一些问题，我们结合免费开源软件Claroine构建了相应的辅助教学平台，在一定程度上补充了适合于C语言的教学方法与媒体，且采用合理的教学策略，提高了教学效果。

关键词：开源软件；Claroine；C语言；辅助教学平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0073-03

C语言是一门高校理工科专业的必修课程，在整个高等教育教学体系中具有重要地位。作为高校公共基础课程，普遍存在学生人数多、学生层次不一、教学内容广、教学课时少、教学要求高等不足。加上C语言概念抽象、逻辑思维强、有繁多的数据类型和复杂的语法结构，给诸多初学者造成了不少困难。在这种情况下，选择合适教学方式就显得尤为关键了，本文采用课程和辅助教学平台相结合的混合教学模式，优化其课程教学。

一、辅助教学平台的教学功能

C语言的抽象性特点，不仅要求学生具有良好的逻辑分析能力，更要求教师具有良好的教学水平和教学方法，但由于课堂时间有限，人数太多，教师往往不能完善地将知识传授给学生，特别是学生的作业及学习结果，教师不好考查。作为教学辅助平台，最大的功效就是在课堂之外帮助教师督促和管理学生学习，在课堂与辅助教学平台相结合的混合学习模式下，学习者与平台中的各种资源形成“动态”互动，教师可布置任务，学生也可自己制定学习目标，还要随时追踪学习结果，这样，C语言的教学不再仅限于教师在课堂讲授交流的活动，而是教师和学生都可随时随地地进行学习沟通的活动。

二、辅助教学平台的设计与实现

1.免费开源软件Claroline。根据Claroline网站（http：//）提供的信息，使用Claroline进行教育、培训的机构，有84个国家约900多家用户，在中国，华南师范大学、兰州大学等也率先使用Claroline课程辅助平台。2001年开发使用的Claroline，网络性能很稳定。目前，诺联Claroline官方网站上已经开放性共享了两千门在线课程，且都是免费的。

2.C语言课程教学辅助平台主要模块。C语言课程教学辅助平台主要功能是用来设立、存储、维护、记录追踪，管理学生、教师、课程内容及教学过程的软件系统。主要由课程管理、学习管理、平台管理三大模块组成。如图1《C程序设计》教学辅助平台功能图所示：

3.C语言课程教学辅助平台构建。①安装平台，下面以诺联Claroline 1.9.5为例介绍安装过程。安装运行环境要实现课程教学辅助平台构建，必须安装Claroline 1.9.5，也就是下列组件必须安装在服务器上：首先，安装Apache的Web服务器，它是Internet中使用最多的服务器软件。其次，PHP 5.x在Windows系列下PHP的安装方法：第一步：把php-5.x-Win32.zip解压放到C：＼php；第二步：php.ini-dist改名为php.ini，找到第438行改成extension_dir=-c：＼php＼ext；第三步：去掉565行；extension=php-mysql.d l l前面的“；”注释符号；第四步：复制php.ini到Windows目录下，再复制php5ts.dU和libmysq L.d-ll到WINDOWS＼ksystem32＼中；第五步：打开Apache，添加一个php后缀（指向c：＼php＼php5isapi.dl1）；第六步：重新启动Apache。最后，安装MYSQL数据库服务器。设置localhost为数据库主机名，设置root为数据库用户名，密码设置为空。创建数据库文件时，保证至少建立一个数据库文件，也可创建出多个数据库文件，除此以外，还可在安装过程中选择一个数据库。②平台安装，EasyPHP可到http：///download网站下载，此网站提供安装套件，套件中包括所需要的Apache、MySQL和PHP，可一次性全部安装好。成功安装后运行，看到apche、mysql都处于startedud状态时。再到http：///网站下载Claroline 1.9.5，将文件解压缩后，会看到带版本号的目录名字，此时将文件夹复制到C：＼Program Files＼EasyPHP-5.3.2i＼www＼目录下，然后按安装的提示步骤完成操作。实现成功安装后，在地址栏输入http：//localhost/Claroline195/Claroline，输入刚才安装Claroline时设定的管理员帐号和密码进入课程教学辅助平台，此时平台中还没有课程。③构建C语言课程教学辅助平台，首先，建立课程。此时平台中没有课程资源，我们需要单击平台中的“创建课程”按钮，将课程资源及信息录入，先进入添加新课程页面，填写C语言课程名称，选择课程代码，指定辅导教师，确认后，一个拥有教学内容、教学计划、补充资源、聊天答疑等管理功能的课程教学辅助平台就建成了。其次，内容添加。再次，开展课程。C语言Claroline教学辅助平台是基于建构主义的教学思想基础之上的，通过该平台的支撑，可以帮助教师开展以学生为中心的理论+实践的教学，该平台更多的特色在于能针对不同的学生实行个别化教学。最后，《C语言》课程教学策略设计。在本研究中，《C程序设计》课程采取混合式教学模式，先由教师在课堂上用传统方式授课，为学生在教学辅助平台上的学习打下一定的基础；再根据教师教学和学生学习的实际情况，在教学辅助平台设定学习路径，有针对性的对课堂上的知识进行强化练习。笔者从《C程序设计》课程特点出发，结合混合式学习模式，将诺联Claroline教学辅助平台教学策略用学习流程图表示出来，如图2所示：

三、《C语言》课程辅助教学平台实施效果

1.实践方案。笔者于2012年9月～2013年1月，在西南交通大学希望学院开展了C语言教学辅助平台的教学实践。根据课程情况，笔者选择道路桥梁工程2011级1、2两个平行班（每个班37人）学生作为测试对象，将道路桥梁工程2011级1、2两个班组成一个教学班，理论授课和实验内容完全相同，不同点在于：给定相同的学习材料和习题，1班的业余时间靠自己进行学习，每周与教师通过固定的答疑时间进行学习交流；2班利用业余时间登录基于Claroline教学辅助平台来进行学习，在学习中与教师进行即时交流。

2.实践效果。①Claroline平台下混合式学习取得的效果，教学辅助平台自带的问卷设查结果显示：

②Claroline课程掌握程度：Claroline创建的辅助教学平台中，教师和学生除课程学习外，还可以在辅助教学平台中补充学习，能就课程上出现的问题进行交流；教师通过辅助教学平台追踪学生的学习情况，根据学生的学习进度及学习效果，教师能及时调整教学进度，以满足学生的学习需求。这种辅助教学方式，有利于提高学习的参与积极性，及时掌握学生的学习效果，在一定程度上能优化课程教学效果。

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作者简介：周金容（1979-），女，四川南充人，教育技术硕士，西南交通大学希望学院计算机教师，主要从事计算机应用类课程的教学；潘峰（1981-），男，四川南充人，软件工程专业硕士，西南交通大学希望学院计算机教师，研究方向：软件工程，数据库信息系统开发。