弄清作文的类型

总以为话题作文和材料作文的区别已经给学生讲得够明白了，但是通过一次作文我却发现，只是讲理论，无论我们认为讲得多么透彻，学生却仍旧很难在实践中真正明白。以下就是我们的一次作文训练：

阅读下面的文字，按要求作文

三只蚂蚁先后遇到同一块极其陡峭的石头。甲蚂蚁勇往直上，一会儿掉下，再爬再掉，爬而又掉，掉而又爬，最后爬过石头；乙蚂蚁则绕过石头，到达目的地；丙蚂蚁则望石而转，同样也找到丰富的食物。

生活如蚂蚁前行，有时需直行，有时需要转向……但无论如何都要实现人生的最高理想。

请以“直行与转向”为话题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

毫无疑问这是一篇关系型的话题作文。学生在审题立意时应该立足“直行与转向”，辨明两个元素“直行”与“转向”的关系。

可是在实际的作文批阅过程中，却发现学生有很多立意成了“坚持信念毫不动摇”、“有了理想，事业才会成功”、“要懂得变通”、“转弯”、“迷途知返金不换”等等。下面就是学生作文的几个片段：

片段1.甲蚂蚁爬上掉下，再爬再掉下，但他坚持自己的理想信念——无论如何都要爬过这座山，坚决不后退，正是有了坚强的信念，他才有了克服困难的勇气，最后征服了“大山”……

片段2.甲蚂蚁的执着实在让人佩服，但是我却更欣赏乙蚂蚁的灵活变通，执着进取固然可以表现其勇敢，但是付出的代价太大，而乙蚂蚁却懂得灵活变通，能够以较小的代价换取成功，更能显示其智慧……

以上的分析如果是新材料作文，要求“根据以上材料，自选角度，写一篇文章。所写文章主旨必须从所给材料中提炼；题目自拟，体裁不限（诗歌、戏剧除外）；800字左右”的话，它们无疑都是符合要求的，都是正确的，但是用于本次作文却无疑是不正确的，全都偏离了话题的要求。为什么会这样呢？究其原因就是学生还分不清话题作文和新材料作文的区别，将话题作文当成新材料作文来写了。

那么本次作文应该怎样审题呢？立足话题辨明“直行”、“转向”两者之间的关系，要注意提示语“生活如蚂蚁前行，有时需直行，有时需要转向……”，为了准确理解什么是“直行”，什么是“转向”，还要结合材料分析“勇往直上”的甲蚂蚁“爬过了石头”，“绕过石头”的乙蚂蚁“到达了目的地”，“望石而转”的丙蚂蚁也“找到了丰富的食物”，它们“都实现人生的最高理想”。由此可见“转向”与“直行”两元素在本材料中都是被肯定的做法，所以我们可以立意为“条条大路通罗马”，即“直行”有直行的坚强，“转向”有“转向”的智慧，只要是能够实现人生最高理想的路都值得去选择。

以上的分析告诉我们分清话题作文和新材料作文的区别，对于学生的审题立意是很关键的。新材料作文给定材料，但不给定话题，话题作文的材料是为了引出“话题”，或者是话题的一个例子，学生作文要围绕“话题”范围展开，材料可用可不用，话题作文的立意与所给的材料关系不够紧密，可以用其中的一部分材料，甚至不用。而新材料作文的立意则不同，材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。它必须把材料用到自己的作文中去，也就是要扣紧材料，只不过考生们各自选取的角度不尽相同。再如下面的一个例子：

阅读下面的材料，根据要求作文。

有一个拜访主人的客人，看到（主人家）炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草。他便对主人说：“把烟囱改为拐弯的，使柴草远离（烟囱）。不然的话，将会有发生火灾的隐患。”主人沉默而不答应。不久后，家里果然失火，邻居们一同来救火，幸好把火扑灭了。

于是，（主人）杀牛置办酒席，答谢邻人们。被火烧伤的人安排在上席，其余的按照功劳依次排定座位，却不邀请提“曲突”建议的客人。有人对主人说：“当初如果听了那位客人的话，也不用破费摆设酒席，始终也不会有火患。现在评论功劳，邀请宾客，（为什么）提‘曲突徙薪’建议的人没有受到答谢、恩惠，而被烧伤的人却成了上客呢？”主人于是醒悟邀请了那人。

请以“科学预案与事业成功”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。

这也是一则话题作文，立意时应该立足话题，材料仅是一个例子。但是同样的材料，如果不提供话题，将写作要求改为“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭”的话，则可以作如下分析：文中说“曲突徙薪”的客人显然是个防患于未然的智者，因为事实证明了他“且有火患”的预言，这就告诉我们，要善于发现生活中存在的种种隐患并及时的采取积极措施，才能防患未然，立于不败之地。至于文中的主人则是从反面告诉我们，要虚心听取他人的正确意见，同时接待人物不能流于表面化，而须努力认识根本。作为材料作文，这几个立意的角度都是正确的。

通过具体的实例分析学生应该更容易理解。